유아교육 현장에서 놀이지원을 위한 교사의 역할에 대한 제언

소개글

"유아교육 현장에서 놀이지원을 위한 교사의 역할에 대한 제언"에 대한 내용입니다.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 유아놀이의 정의 및 특성
2. 유아놀이의 중요성 및 교육적 가치
3. 유아놀이지원의 의의 및 놀이지원 방법
4. 놀이지원을 위한 교사의 역할
5. 놀이지원 사례

III. 결론

참고문헌

본문내용

이 영상은 놀이로 배우는 교육의 중요성을 시사하고 있다.
일반적으로 어린이집이든 유치원이든 표준보육과정과 누리과정에 따라 아이들의 하루일과가 설계되어 있기 마련인데, 놀이를 통해 배움을 이끌어낼 수 있다고 확신하는 사람들에 의해 시간표가 없는 유아교육기관이 곳곳에 세워졌다. 이러한 유아교육기관에서는 오직 아이들 마음속에만 시간표가 존재한다. 교사가 아이들에게 무엇을 해주면 좋을까? 고민하면 할수록 그것은 오히려 아이들의 자유로운 상상의 시간을 빼앗아가는 결과를 초래할 뿐, 교사가 무얼 하지 않았을 때 오히려 아이들은 더 행복해하고, 자유로이 상상력을 펼쳐나가는 모습을 찾아 볼 수 있었다. 아이들의 머릿속에 그려져 가는 수많은 이야기들이 어른들의 교육계획에 의해 중간에 끊기지 않고, 그 시간을 지켜주어 더욱 그 놀이에 집중할 수 있도록 도와주는 것이 진정한 (놀이)교육이라는 것이다.

노는 것도 해본 아이들이 더 잘 놀 수 있고, 잘 노는 아이가 잘 자랄 수 있다고 한다.
아이들은 놀면서 받는 수많은 자극들을 통해 발달하기 때문이며, 아이들이 이러한 자극을 수용할 기회가 사라진다면 이것은 발달의 중요한 주춧돌 하나를 잃어버린 것과도 같은 것이다. 아이라는 집을 지을 때 가장 중요한 기초공사가 바로 놀이이다.
교사나 부모는 항상 놀이를 할 때에도 좀 더 의미있는 것들을 아이들에게 제공하고 싶어하고, 해주고 싶어하지만 그것은 결국 부모나 교사가 아이들의 놀이를 대신 이끌어나가는 부모 중심 놀이가 되어 아이들이 놀이하는 과정에서 느끼게 되는 즐거움을 오히려 감소시키게 된다. 그러므로 놀이를 한다는 것은 아이들이 긍정적 경험을 할 수 있도록, 아이 스스로가 놀아야 하며, 부모님은 그 경험을 아이가 해나갈 수 있도록 옆에서 도와주는 것이 좋다.

사방이 막혀있는 답답한 교실이 아닌 숲 전체가 교실인 유아교육기관이 있다. 이 숲에서도 아이들은 어느쪽으로 갈지 아이들 스스로가 방향을 정할 수 있다. 만날 때와 헤어질 때만 약속으로 정해져있을 뿐 어디서 무얼하며 놀지는 모두 아이들이 직접 정한다.

참고 자료

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