만 5세 블록놀이의 관한 질적 연구 논문

소개글

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목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제

Ⅱ. 이론적 배경
1. 블록놀이
가. 블록놀이 정의 및 교육적 가치
나. 블록놀이의 발달 단계
2. 사회적 상호작용
가. 사회적 상호작용의 개념
나. 유아 간 상호작용의 중요성
다. 블록놀이와 유아 간 상호작용

Ⅲ. 연구 방법
1. 연구대상
2. 연구 환경
3. 자료수집

Ⅳ. 결과 및 해석
1. 블록놀이의 종류에 따른 활동
2. 블록놀이 과정에서 일어나는 상호작용

Ⅴ. 결론 및 제언

본문내용

유아의 생활에서 놀이는 빼놓을 수 없는 중요한 부분이다. 유아에게 있어서 놀이란 그 자체가 중요한 일이며 유아는 놀이를 통해 주변 세계를 숙달하며, 감정을 경험하고 표현하며 조절함으로써 정서적 적응력을 기른다. 또한 유아는 놀이를 통하여 환경과 유기적인 관계를 가짐으로써 자발적으로 주변 세계를 탐구해 나가며 여러 가지 정보를 받아들이고 지식을 구성해 나간다. 즉, 유아에게 있어 놀이란 생활의 전부라 할 수 있을 만큼 보편적이고 자연스러운 활동임과 동시에 유아는 놀이를 통하여 성장하고 학습하며 자신의 모든 것을 반영하는 것이다. 따라서 교사와 성인은 놀이를 통해 유아의 성격특성 및 정서적 상태나 유아가 어느 수준에 있는지 평가 할 수 있을 뿐 아니라 발달상의 문제점도 진단할 수 있다(이숙재, 1997).
유아는 놀이에서 다양한 도구, 즉 놀잇감을 이용하는데 놀잇감 중 블록은 가정이나 유아 교육기관에서 쉽게 접할 수 있는 것 중 하나이다. 블록은 3차원의 견고한 재질과 개방적인 특성이 있어 유아들이 자유롭게 구성할 수 있고 쉽게 접근할 수 있는 장점이 있다. 유아들은 쌓기 놀이를 할 때 블록을 가지고 여러 가지 모양과 구성물을 만들면서 활발한 정신적 활동을 하게 된다. 또한 블록은 유아가 경험하고 이해한 세계를 직접 재현하고 만들어 볼 수 있는 도구가 되고 성인이나 다른 유아와 상호작용을 하게하여 유아의 인지적 학습에 도움이 된다.
블록은 유아의 전인적 발달에 도움이 되는 유아교육기관의 필수적인 놀이자료이다. 많은 학자들은 유아로 하여금 경험을 쉽게 재현하고 적극적으로 놀이할 수 있는 기회를 주는 자료로써 블록의 기능을 중시하여 왔으며 블록놀이가 유아의 신체적, 정서적, 사회적, 인지적 그리고 언어적 발달에 도움이 된다고 주장하여 왔다. 또한 상징적 활동을 촉진하는 매체로서의 가치도 높아 구성놀이를 가상놀이와 극놀이로 이끌면서 유아들이 상호주관적인 자기의 세계를 형성해 가는데 도움을 주는 놀이이다(Cuffaro, 1996).

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