피아제의 인지적 구성주의 이론에 기반한 과학교육의 방법에 대하여 간단하게 설명하고, 영유아들과 함께

소개글

아동과학지도
주제: 피아제의 인지적 구성주의 이론에 기반한 과학교육의 방법에 대하여 간단하게 설명하고, 영유아들과 함께 해볼 수 있는 ‘물리적 지식’ 활동에 대하여 실제 예를 들어 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동과학 활동의 구성 원리와 교사의 역할
2. ‘물리적 지식’활동에 대한 설명
3. ‘물리적 지식’ 활동 사례

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

일반적인 의미에서의 과학은 각종 지식 등에 의해 얻어지고 객관적으로 확증되는 일련의 성과를 말한다. 광의에서의 과학은 어떤 사물에 대한 사실적 및 경험적인 인식을 의미하고, 협의에서의 과학은 원리적 및 통일적으로 조직되어 있는, 그리고 객관적인 타당성을 요구하는 개인 판단 체계를 가리키는 것이라고 말할 수 있다. 다시 말해서 과학은 이 세상에 대하여 아는 것, 알아가는 과정 그 자체를 의미한다고 정리해 볼 수 있는 것이다. 그와 더불어 과학은 인간의 지식을 생산하고 또 재생산 하는 하나의 과정이라고도 말할 수 있다. 이와 같이 과학은 ‘앎(인지)’과 근본적으로 관련성이 깊다.
우리가 알고 있는‘안다’라는 사전적 개념에서 그의 깊이를 가늠해 보았을 때 과학에 대한 지식은 성인이 아동에 비해 더욱 더 깊을 수밖에 없다고 말할 수 있다. 아동은 성인에 비해 그만큼 아는 것이 적기 때문이다. 그렇기 때문에 보통의 아동은 성인에 비해 깊이 있는 과학적 지식과 개념 등을 도출해 낼 수 없는 것이다. 그렇기 때문에 아동과학지도가 필요한 것이다. 이에서 우리는 아동과학이 필요한 이유를 도출해 볼 수 있다. 아동과학지도가 추구하는 궁극적인 목적은 아동의 호기심을 개발하고 그들의 잠재력을 북돋아 그가 지니고 있는 과학적인 소양을 함양시켜 주는 것이라고 말할 수 있는 것이다. 이에 나는 본 과제를 통해 아동과학에 대해 알아보고자 한다. 아동과학 활동의 구성 원리와 교사의 역할에 대해 알아보고 ‘물리적 지식’활동에 대한 설명과 활동 사례를 찾아 서술해 볼 것이다. 관련 내용은 본론과 같다.

참고 자료

김미경, 아동과학지도, 교육아카데미, 2015.
문연심 외, 아동 수.과학지도, 양서원, 2014.
이정은 외, 유아교사의 과학교과교육학지식이 과학수업전문성에 미치는 영향: 과학수업에 대한 반성적 사고의 매개효과를 중심으로, 한국아동교육학회, 2020.