외국어습득론 ) 외국어 습득 읽기 듣기 말하기 쓰기 효율적인 지도 원리 구체적인 활동 방안

소개글

"외국어습득론 ) 외국어 습득 읽기, 듣기, 말하기, 쓰기의 효율적인 지도 원리와 이를 수행할 수 있는 구체적인 활동 방안"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 읽기 지도 원리 및 구체적인 활동 방안
2. 듣기 지도 원리 및 구체적인 활동 방안
3. 말하기 지도 원리 및 구체적인 활동 방안
4. 쓰기 지도 원리 및 구체적인 활동 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
외국어의 습득은 세계화 시대에 살아가는 지금 더 이상 목적으로써의 필요 상황이 아니다. 외국어의 사용은 우리 사회의 다양한 상황에서 필요한 경우가 많다.
외국어 학습의 최종적인 목표는 아마도 상대방의 언어를 이해하고 해석하여 자신이 원하는 말과 의미를 상대방에게 제대로 전달하는 것이다. 그래서 더욱더 의사소통의 필수 영역인 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 영역을 어느 하나도 소홀하지 않고 균형있게 교육해야 한다.
이에 본론에서는 외국어 습득에서 읽기, 듣기, 말하기, 쓰기의 효율적인 지도 원리와 이를 수행할 수 있는 구체적인 활동 방안에 대해 살펴보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 읽기 지도 원리 및 구체적인 활동 방안
읽기의 기능은 문자로 된 정보를 처리하여 이해하는 기능이고 문자를 해독하고 의미를 파악하는 단계로 나눌 수 있다. 단지 문장의 단어를 읽는 것은 문자 해독의 단계에 해당하고, 그 문장에 쓰인 단어들이 무슨 의미가 있고 어떤 내용을 전달하고자 하는지를 이해하는 것을 의미파악 단계로 볼 수 있다. 이 두 단계 중 어느 하나에 초점을 맞춰서 지도하기보다 두 단계를 모두 파악하는 균형 있는 읽기 지도가 필요하다. 일단 발음이나 철자 등의 규칙을 배워서 단어를 보고 읽을 수 있는 지도가 필요하고, 점점 그 수를 늘려줌으로써 읽기 초기에는 효율적으로 읽기가 가능하도록 하여 기존의 경험 및 지식을 연관 지어서 맥락을 파악하고 이해하는 능력을 길러주는 지도가 필요하다.

참고 자료

김현진(2017), 초등영어 어떻게 가르칠까?, 한국학술정보(주)
이하늘(2020), 영어 공부 방법론, 유페이퍼