집단중심 평생교육 수업의 설계

목차

1. 목적 및 목표의 설정

2. 교육계획의 수립
1) 사회수준
2) 프로그램수준
3) 수업수준

3. 수업의 원천분석
1) 학습자
2) 사회적 현실
3) 교과영역

4. 수업내용의 유형 설정
1) 지적영역
2) 정의적 영역
3) 운동기능적 영역

5. 참고문헌

본문내용

1) 목적 및 목표의 설정
평생교육자는 집단중심 평생교육 수업의 설계에 있어 제일 먼저 수업목표를 설정해야 한다. 목적은 목표보다 포괄적인 개념이다.
목적이 교육의 방향이나 중점을 지극히 일반적이고 포괄적으로 진술한 것이라면, 목표는 교육과정에서 실제로 무엇을 다루어야 하고, 어떠한 것에 우선순위를 두어야 하며, 어떠한 내용을 선정하고 어떠한 학습경험을 강조해야 하는지 구체적인 행동지침을 제시해 주는 것이다.(김정규, 1992:73-74) 따라서 목적은 일반적(general)이고, 모호(vague)하며, 추상적(abstract)인 성격이 강한 반면, 목표는 구체적(specific)이고, 정린precise)하며, 세부적(detailed)인 내용으로서, 관찰 가능한(observable) 성격이 강하다(Waldron and Moore, 1991:90).
집단중심 평생교육에 있어서 수업목표는 다음과 같은 기능을 한다.(Boyle, 1981 : 195-196).

첫째, 수업의 방향을 제시해 준다. 평생교육자가 분명한 수업목표를 가지고 있지 않을 때 학습자들을 제대로 가르칠 수 없다. 수업목표가 불분명한 상태에서 학습자를 가르치는 것은 우리가 어디로 가고 있는지를 잘 알지 못하면서 어떤 행선지에 도달하려고 하는 것과 같다. 수업목표는 그 프로그램을 통해서 학습자가 이루고자 하는 것이 무엇인지를 알려주는 것이다.

둘째, 학습경험 선정을 위한 기준을 제공해 준다. 평생교육자의 주된 책임은 학습자가 성장 ․ 발전할 수 있는 경험을 선정하고 제공하는 일이다. 목표를 분명하게 규정하면 학습이 분명해진다. 목표를 명확하게 규정하고, 프로그램에 참여하는 학습자들이 분명히 이해하고 있을 때, 학습의 효과가 높기 때문이다.

셋째, 평가기준을 제공해 준단 수업목표는 프로그램의 가치 및 결과를 결정하는 기초자료로 사용된다. 평가는 반드시 수업목표에 기초하여 이루어져야 한다.

참고 자료

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