수업시간에 다루어진 기억술을 바탕으로 일상생활에서 이러한 기억술을 어떻게 활용하고 있는지 경험담을 작성하시오. 즉, 기억술의 개념 및 정의가 무엇인지, 사용법은 어떻게 되는지 등을 작성하고, 일상생활에서 어떤 방식으로 사용하고 있는지 활용 예에 대해서 작성하시오.

소개글

"수업시간에 다루어진 기억술을 바탕으로 일상생활에서 이러한 기억술을 어떻게 활용하고 있는지 경험담을 작성하시오. 즉, 기억술의 개념 및 정의가 무엇인지, 사용법은 어떻게 되는지 등을 작성하고, 일상생활에서 어떤 방식으로 사용하고 있는지 활용 예에 대해서 작성하시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론 : 일상생활의 기억술 활용법

Ⅱ. 본론
1. 기억술의 개념과 정의
2. 기억술 사용법 및 활용 예

Ⅲ. 결론

본문내용

기억술 활용에 따라서 교사중심 기억술과 학습자 중심 기억술이 있다. 교사중심 기억술은 교사가 교사가 학생 암기를 돕기 위해서 수업에 필요한 내용을 직접 작성해서 학생에게 전달하는 방법이다. 교사는 수업 전 기억술을 작성하고 학습자는 제공된 기억술을 본 뒤, 학습내용과 연결지어서 암기하는 것이다.
학습자 중심의 기억술은 학습 내용을 암기를 위해서 기억술을 직접적으로 고안하고 활용한다. 교사는 수업 전 기억술을 만들지는 않지만, 학습자 스스로 기억술을 만들 수 있도록 유도하는 지시문이 자료에 첨부된다. 스키마 학습법의 경우는 기억술을 활용하는 학습법으로서 학생도 교사도 기억술은 혼재 가능한 개념으로 사용한다.

참고 자료

김문성(2014),『심리학개론』, 스마트북
최정윤(2012),『픽토그램을 활용한 파닉스 수업이 유아의 영어 성취도와 흥미도에 미치는 영향 : 연상 기억술을 중심으로』, 중앙대학교 교육대학원, 국내 석사 학위 논문