Carroll과 Bloom의 교수-학습이론과 모형

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. Carroll의 학교학습 모형
2. Bloom의 완전학습 모형

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

우리나라는 평균 5~6세 혹은 3~4세에 학습의 첫 시작인 유아교육 기관에 들어가 다양한 사람들을 만나면서 12년의 의무교육을 더 받게 된다. 이 의무교육의 목적은 학습자의 능력과 자질을 이끌어내며 사회의 일원으로서의 역할을 행하기를 나타내고 이는 교수자의 역할을 의미하기도 한다. 교수자와 학습자의 상호작용이 중요시되고 있으며 교육에서 교수자는 물론 학생의 역할 또한 간과할 수 없으므로 교수자 중심 교육이 아닌 학습자와의 상호 보완적 교육 방식이 이루어져야 한다. 따라서 Carroll과 Bloom의 교수-학습이론과 모형에 대해 알아보고 그 특성과 적용방안을 살펴보아 교수자의 기초를 마련하고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. Carroll의 학교학습 모형
1) Carroll의 학교학습모형의 개념
Carroll의 학교학습모형이란 학교에서 이루어지는 다양한 형태의 학습 가운데 지적 학습에 작용하는 중요 변인들을 추출하고 그 변인 간의 상호관계를 기초로 하여 학교학습의 방안을 체계화한 것이다.


2) Carroll의 학교학습모형의 배경
Carroll은 교육심리학의 중점적 과업이 학생들이 학교학습에서 성공하거나 실패하는 이유에 대한 지식을 알아보고 응용하는 것, 그리고 학습의 어려움을 예방하거나 치료하는 것을 돕는 것으로 생각했다. Carroll은 학교학습 성공에 영향을 주는 요인과 그 요인이 상호작용하는 방법에 대한 개념적 모형을 설계하는 것이 가장 필요하다고 보았다. Carroll은 자신이 제안한 모형은 그러한 단순성과 포괄성을 모두 갖추고 있다고 보았다. Carroll의 학교학습모형이란 학교에서 이루어지는 다양한 형태의 학습 가운데 지적 학습에 작용하는 중요 변인들을 추출하고 그 변인 간의 상호관계를 기초로 하여 학교학습의 방안을 체계화한 것이다. 학습자가 학습목적을 성취하였는지 판단하는 것은 쉽지 않기 때문에, Carroll은 자신의 모형을 구성하는 요소를 단일의 속성으로 측정할 수 있는 시간의 척도를 도입하였다. 즉, 학교학습의 모형을 구성하는 모든 요소는 시간의 장단으로 구체적으로 측정될 수 있다고 보았다.

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