미세먼지에 대한 정부의 대응방안과 어린이집의 대응방안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1 미세먼지의 개념 및 특성
2. 미세먼지의 발생원인
3. 미세먼지가 인체에 미치는 영향
4. 미세먼지와 유아교육과의 관계
5. 미세먼지에 대한 정부의 대응방안과 어린이집의 대응방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

최근 우리나라는 미세먼지에 대한 문제가 심각하게 대두되고 있다. 전 세계적으로 미세먼지를 자연재난으로 규정하려는 사회여론이 형성되고 있으며, 특히 우리나라는 OECD국가 중 미세먼지와 대기오염으로 인한 사망자 수가 경제협력개발기구 회원국 가운데 매우 높은 수준이다.
우리나라는 1970년대부터 산업화가 진행되면서 사회·경제·문화 등 모든 분야에 걸쳐 성장한 것이 사실이다. 그러나 사회 발전의 이면에는 인간의 개발논리에 밀려 자연의 파괴와 환경오염 등으로 자연에서 공급받을 수 있는 선물을 제대로 공급받지 못하고 있다. 그로 인해 21세기 현대사회에 들어오면서 요즘 어른들 뿐만 아니라 아이들은 비염과 천식, 아토피와 알레르기 등 현대인의 질병으로 고통받으며 치료받고 있다.
무엇보다 건강 취약계층인 노인, 영유아, 임산부, 심장 및 순환기 질환자는 일반 성인보다 미세먼지로 인한 영향을 크게 받을 수 있다. 영유아는 성인보다 단위 체중 당 호흡량이 상대적으로 높아 더 많은 공기 오염물질을 들이킬 수 있다(보건복지부, 2019).
어린이집에서는 미세먼지로 인해 영유아들의 실외 활동의 제한되는 날이 많아지고 있어 오랜 시간 보육이 이루어지는 어린이집 교육과정 운영에 큰 영향을 미치고 있다(김선미, 2018; 이지수, 2019). 어린이집을 운영하는 어린이집 원장은 미세먼지로 인해 어린이집 실외놀이가 제한되는 현실적인 문제 앞에서 보육환경을 둘러싼 변화에 능동적으로 대처해야만 한다(정주혜. 2002).
미세먼지로 인한 어린이집 운영 시 부모와 보육교사들은 큰 혼란을 겪고 있으며 이러한 상황에서 어린이집 원장에 대한 역할은 더욱더 중요해지고 있는 실정이다. 미세먼지의 불안 속에 어린이집에 영유아를 보내는 부모는 장시간 실내 환경에 노출되는 자녀의 건강과 미세먼지에 대한 막연한 불안, 보육교사와 소통의 어려움을 가지고 있다. 뿐만 아니라 마스크 착용과 공기청정기 가동 효과에 대한 불신을 가지는 등 심리적인 불안함을 호소하고 있었다. 보육교사는 미세먼지로 인한 불안함을 느끼는 다수의 부모에게 미세먼지에 대한 다양한 요구를 제안 받는데, 그 관계에서 갈등의 어려움을 느끼고 있었다(정연정, 2017).

참고 자료

강현호(2016). 국민의 건강권 보호를 위한 미세먼지에 대한 법적 고찰. 환경법연구, 38(1), 159-193.
교육부(2018). 고농도 미세먼지 실무대응메뉴얼. 서울: 교육부.
국립환경과학원(2015). 대기환경연보 2014. 서울: 국립환경과학원.
김경미(2011), 자동차연료 사용으로 발생되는 대기오염물질과 환경보건학적 영향에 관한 연구. 연세대학교 보건대학원 석사학위논문.
김선미 (2018). 미세먼지와 바깥놀이에 대한 보육교사의 인식 및 대체활동. 수원대학교 교육대학원 석사학위논문.
김지연(2018). 미세먼지에 관한 유아교사의 인식과 대응 및 교육 실태. 연세대학교 교육대학원 석사학위논문.
민지원(2019). 미세먼지에 대한 국민 인식조사-미세먼지로 인한 경제적 비용 연간 4조 원으로 추정. 한국경제주평, 833, 1-16.
박선아(2018). ‘미세먼지 시민실천 10가지 약속’ 청년참여 개선방안. 작은연구 좋은 서울, 18-1(서울연구원).
박은정(2007). 미세먼지와 그 유해화학물질의 건강 위해성 평가. 동덕여자대학교 일반대학원 박사학위논문.
박정하(2010). 보육시설의 실내공기환경 실태조사에 관한 연구. 중앙대학교 대학원 석사학위논문.
박진수 외(2018). 미세먼지(PM-2.5) 2차 생성량 추정에 관한 연구(Ⅱ). 국립환경과학원.
보건복지부(2015). 고농도 미세먼지 대응매뉴얼 (어린이집용). 세종: 보건복지부.
보건복지부(2017). 고농도 미세먼지 대응매뉴얼 (어린이집용). 세종: 보건복지부.
보건복지부(2019). 2019년 보육사업안내. 세종: 보건복지부.
보건복지부(2019). 2019년 어린이집 평가 매뉴얼(어린이집용). 세종: 보건복지부.
심창섭(2021). 미세먼지 통합관리 전략 수립 연구. 한국환경정책평가연구원
이지수(2019). 미세먼지가 유아에게 미치는 영향에 대한 교사의 인식과 대응. 전북대학교 교육대학원 석사학위논문.
정연정(2017). 부모와 보육교사의 미세먼지에 대한 태도와 대응방안 인식연구. 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
정주혜(2017). 어린이집 원장 사전 직무교육에 대한 예비원장의 인식과 요구. 광주교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
지옥정, 김경숙(2018). 미세먼지 상황이 가져온 유아 교사들의 업무 변화. 한국어린이미디어학회, 17(3), 1-29.
질병관리본부(2018). 미세먼지의 건강영향과 환자지도 브로슈어. 질병관리본부.
한국경제연구원(2019). 미세먼지에 대한 국민 인식 조사. 세종: 한국환경정책·평가연구원.
허설화(2017), 어린이 대상으로 하는 미세먼지 예방 보드게임 개발. 석사학위논문, 공주대학교 대학원.
허희염(2018). 도시 및 녹지계획 측면에서 초미세먼지 저감 대책에 관한 연구-중국 베이징시를 중심으로-. 경희대학교 대학원 석사학위논문.
환경부(2016). 바로 알면 보인다. 미세먼지, 도대체 뭘까?(소책자).
환경부(2019). 미세먼지 관리 종합 대책. 환경부
환경부(2019). 고농도 미세먼지 대응매뉴얼. 세종: 환경부.
환경부(2019). 영유아·학생·어르신 등 취약계층 보호를 위한 고농도 미세먼지 대응매뉴얼. 세종: 환경부.
그린피스(Korea) https://www.greenpeace.org/korea
기상청 http://www.kma.go.kr
국립환경과학원 http://nier.go.kr
국토환경정보센터 http://www.neins.go.kr
보건복지부 http://www.mohw.go.kr
산림청 http://www.forest.go.kr
질병관리본부 https://www.cdc.go.kr
환경부 http://www.me.go.kr
한국환경공단 http://www.keco.or.kr