(교육심리학) 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 사회학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론에

소개글

교과목명 : 교육심리학
<과제명>행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 사회학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론에 대해 설명하시오

목차

1. 서론

2. 본론
1) 행동주의 학습이론
2) 인지주의 학습이론
3) 사회학습이론
4) 인본주의 학습이론
5) 구성주의 학습이론

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
교수는 가르치는 사람이라는 의미를 가지고 있는 단어로 교수자가 교육의 목적에 맞는 내용을 꾸미는 일련의 활동이나 학습내용을 효율적이고 효과적으로 가르치는 일련의 과정을 의미한다. 학습은 배우는 사람인 학습자가 경험과 연습을 통해 비교적 영속적인 행동에서의 변화를 뜻한다. 이 때 행동은 지적, 심동적, 정의적인 것으로 인간의 내현적 혹은 외현적인 행동을 의미한다. 학습은 선천적으로 프로그램 되어져 있는 유전적인 성장 및 성숙과는 차이가 있다. 학습이 비교적 영속적이라는 특징을 가지고 있는 것에 반하여 성작 및 성숙은 일시적으로 나타나고 순간적인 현상일 수도 있다. 일시적인 변화는 학습이라고 보지 안흔ㄴ다. 교수와 학습은 동전의 양면이면서 서로 협력을 하는 과정이다. 서로 배타적이기도 하면서 좋은 교수는 좋은 학습으로 이어질 수 있지만 나쁜 교수는 학습자가 교육 환경에서 떠나도록 한다. 교수가 가르치는 사람이 계획했던 연습과 경험을 학습자에게 제공을 함에 따라 학습자는 바람직한 행동의 변화가 효율적으로 나타날 수 있게 학습자를 조력하는 과정이라고 한다면 학습은 배우는 사람이 계획이 된 경험과 연습을 통해 바람직한 방향으로 행동을 변화시키는 지속적인 과정이라고 할 수 있다. 이렇게 정의를 한다면 교수와 학습이 서로 분리가 되어 있는 것이 아니라 상호보완적인 활동이라는 것을 알 수 있다. 이에 따라 교수 학습은 바람직한 행동의 변화를 위하여 의도적으로 조성이 된 조건 하에 가르치는 교사와 배우는 학생이 서로 상호자가용하며 협력을 하는 일련의 과정이다. 교수, 학생, 내용은 교수 학습의 3 요소라고 부른다. 가장 바람직한 교수 학습은 이 세가지가 적절하게 조화와 균형을 이룰 때에 가능하다. 하지만 적절한 조화와 균형은 쉬운 것이 아니다.

참고 자료

조안나, 2004, 학습이론에 기초한 수학교육지도방안, 국내석사학위논문 홍익대학교 교육대학원, p.3~25
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이진실, 2018, 구성주의 학습이론에 기반한 디자인교육 방안 연구, 국내석사학위논문 경희대학교 교육대학원, p.18~19