프로그램 수업 개발 대구교대

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목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 용어의 정리
가. 실질적 문맹률
나. 독서 활동
4. 연구의 한계점

Ⅱ. 이론적 배경
1. 독서 교육 현황
2. 독서 교육의 필요성
가. 독서 교육을 통해 기를 수 있는 역량
나. 초등학생의 읽기 이해력에 관한 문제점
3. 독서 흥미

Ⅲ. 연구방법
1. 연구 설계
2. 수업 모형

Ⅳ. 연구

Ⅴ. 결론 및 제언

참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성
현재 우리 인류는 수많은 정보가 쏟아지는 지식 기반 사회에 살고 있다. 넘쳐나는 정보들을 선별적으로 수용하고 중요하지 않거나 해가 될 정보를 가려내기 위해서는 논리적인 사고력, 비판적 태도가 필요하다. 이러한 역량을 키우기 위해 가장 효과적인 방식이 바로 학생들의 독서이다(김성준 외 2013). 또한 지식 기반 사회에서 학생들의 창의적인 시도와 그러한 표현력은 더욱 중요한 역량이 될 것으로 전망된다. 독서는 가장 고전적인 교육 방법으로 여겨지나, 위의 제시된 역량을 계발하는데 가장 근본적이고 필수적인 교육 방식임이 분명하다.
논리적인 사고, 비판적 태도, 창의적 시도, 창의적 표현력은 독서를 통해 신장할 수 있는 핵심적인 요소이다. 하지만, 이러한 역량을 기르기 위해서는 기본적으로 제시된 글을 읽고 이해할 수 있는 능력이 선제적으로 배양되어 있어야 한다. 과거와 달리, 최근에는 스마트폰과 같은 전자기기의 등장으로 4세 이하의 유아들도 스크린을 통해 언어를 습득하고, 정보를 얻는다. 이러한 과정에서 대두되는 ‘실질적 문맹률’이라는 개념에 주목할 필요가 있다. 문맹률을 글을 읽거나 쓸 줄 모르는 사람의 비율이다. 한국의 문맹률은 1% 이하라고 알려져 있지만, 글을 읽고 쓸 줄 앎에도 불구하고 이해하지 못하는 ‘실질적 문맹률’의 비율은 75%에 육박한다(OECD, 2013). 전자기기의 등장과 함께 상승하고 있는 실질적인 문맹 퇴치를 위한 조기 독서 교육이 절실한 상황이다.

2. 연구의 목적
본 연구의 궁극적인 목적은 초등학교 1, 2, 3, 4학년을 대상으로 학생들의 문해력(文解力)을 높이는 것에 있다. 제시된 글을 읽고 이해할 수 있는 능력을 배양하는 것을 가장 우선적인 목표로 설정하고, 이에 도달했다면 논리적인 사고 능력, 비판적 태도, 창의적 시도, 창의적 표현 등의 지식 기반 사회에서 필요한 역량 계발을 추진할 것이다.

참고 자료

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