아동미술교육에서 교사의 역할에 대해 구체적으로 기술하고 각 역할에 대해 내가 교사라면 어떻게 할 것인지 예시를 작성

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동미술교육의 중요성
2. 아동미술교육에서 교사의 역할
1) 유창성
2) 융통성
3) 독창성
4) 창의성
3. 각 역할에 대해 내가 교사라면 어떻게 할 것인지 예시를 작성
1) 유창성
2) 융통성
3) 독창성
4) 창의성
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

모든 아동은 자신이 사용하는 재료와 관계없이 낙서하고, 실험한다. 이러한 아동의 낙서와 그리기경험은 아동의 인지적 발달에 필요한 중요한 경험이 되며 아동의정신적 성숙의 표현이다. 따라서 아동미술은 성인미술로 가기 위한 발달단계의 과정이나 성인미술의 한부분이 아닌 ‘아동미술’ 그 자체로서 중요한 의미를 지니고 있으며 보편적인 발달단계와 특성을 가지고 있는 예술의 한 장르로서 인정된다. 우리나라의 미술교육의 실태는 올바른 정서함양, 인격형성의 교육보다는 입시에 의한 지식 위주의 교육들로 이루어지고 많은 교사들이 미술교육에 대한 인식이부족하여 미술교육을 소홀히 다루고 있었으며 미술교육에 있어서는 전인적인 인격이나 올바른 정서함양을 위한 교육이 아닌 전문작가나 기능인을 양성하기 위한 교육이라 생각 한다. 현재 우리나라 아동미술교육은, 정해진 규칙에 맞춰 그리거나 기존의 작품을 그대로 모방하게 하는 타성적인 지도방법과 전통적인 아동에 대한 생각에서 벗어나지 못하고 있는 실정이다. 따라서 본론에서는 아동미술교육에서 교사의 역할에 대해 구체적으로 기술하고 각 역할에 대해 내가 교사라면 어떻게 할 것인지 예시를 작성해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 아동미술교육의 중요성

아동에게 미술은 학습과 표현을 위해 모든 감각을 이용하는 수단이고, 미술활동을 통해 아동의 자아개념과 창의성 등 인성 발달에 중요한 역할을 하며 어린이의정서와 마음의 창문 역할을 한다. 미술활동은 학교교육에서 매우 큰 역할을 할 수 있는 잠재력과 가능성을 지니고 있다. 어린이가 자신의 그림을 스케치 하고, 색칠하며, 무엇인가를 만드는 미술활동은 어린이의 주변 환경의 다양한 요소들을 한데 어울리게 하여 새롭고 의미 있는 전체로 표현하는 과정이다. 이러한 주변 환경의 요소들을 선택하고 해석하여 재구성하는 과정에서 어린이는 그림이나 만들기 작품을 통해 자신의 일부를 보여준다고 할 수 있다.

참고 자료

이수경, 아동미술교육, (파주, 양서원 ,2017).
이승춘, 최연이, 백중열, “이동미술의 이론과 실제”, 창지사, 서울, 2007.
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임정기, 이성도, 김황기, “미술교육의 이해와 방법”, 예경출판사, 경기도고양, 2013.