평생교육의 필요성을 3가지 이상 제시하고, 나는 왜 평생교육에 참여하고 있는지, 어떤 형식으로 참여하고 있는지 기술

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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 필요성
1) 자아실현과 발전을 통한 삶의 질 향상
2) 지위변화
3) 급변하는 사회
4) 변화되는 생활양식과 문화 및 여가에 대한 관심증가
2. 나는 왜 평생교육에 참여하고 있는지, 어떤 형식으로 참여하고 있는지 기술
1) 나는 왜 평생교육에 참여하고 있는지
2) 어떤 형식으로 참여하고 있는지 기술 – 학습동아리
3. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

100세시대가 도래함에 따라 성인들의 평생교육에 대한 기대는 날로 확산되고 있으며, 성인학습자들은 다양한 형태로 지역평생교육에 참여하고 있다. 성인들의 평생교육은 일생동안 학습을 통해 이루어지는 개인의 삶의 질 향상뿐만 아니라 사회의 전반적인 발전과도 관련이 있다. 최근에는 지방자치단체를 중심으로 지역의 균형있는 발전을 위해 지역평생교육으로서 글로벌 학습사회를 구현하고자 하는 움직임으로 전환되고 있다. 평생교육은 경제적 측면 뿐만 아니라 사회ㆍ정치ㆍ문화적 영역과도 깊은 관련을 맺으며 성장해 왔다. 21세기 정보화시대에 평생교육은 학교 외 사회교육으로서 성인교육에 의해 주도된다. 과거 농경시대에는 가정이 평생교육․평생학습의 장이었으며, 산업화 시대에는 학교가 평생교육을 대신하는 한시교육으로 평생직장과 평생생계를 보장해 주었다. 그러나 21세기 지식 정보화 시대에는 학교교육이후 계속교육과 성인교육이 미래 평생학습사회 구현에 앞장서고 있다. 따라서 본론에서는 평생교육의 필요성을 3가지 이상 제시하고, 나는 왜 평생교육에 참여하고 있는지, 어떤 형식으로 참여하고 있는지 기술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 평생교육의 필요성

1) 자아실현과 발전을 통한 삶의 질 향상
첫 번째로 우리는 개인의 자아실현과 발전을 통한 삶의 질 향상을 위해 평생교육이 필요하다. 우리는 기본적으로 삶의 조건이 충족되면 자아실현의욕구가 생기는데 이것은 메슬로우(Maslow)의 위계적 욕구이론에 잘 나타나 있다. 이 이론에 의하면 인간은 7가지의 욕구를 가지고 있는데 이것은위계적 질서를 가지고 있으며, 하위항목의 욕구가 충족되면 상위항목의 욕구를 충족하기 위해 동기부여가 된다. 욕구로는 가장 하위항목부터 상위항목까지 생리적 욕구, 안전의 욕구, 소속 및 애정의 욕구, 자아존중의 욕구, 인지적 욕구, 심미적 욕구, 자아실현 욕구의 순서이다.

참고 자료

오혁진, 「신사회교육론」 (서울: 학지사, 2012)
고영상. (2020). 코로나19 팬데믹이 평생교육에 미친 영향. 서울: 국가평생교육진흥원.
김정헌(2010). 평생교육 개념 정의에 관한 연구. 중앙대학교 일반대학원 석사학위논문.
김미예(2013). 학습동아리 활성도가 학습공동체 구현에 미치는 영향. 아주대학교교육대학원 석사학위논문.

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