언어교수이론-각 교수이론 (7주차부터 12주차까지)의 특징을 중심으로 공통점과 차이점에 대해 서술하기(8주차는 제외)

목차

1. 각 교수이론 간의 차이점, 특징
1) 자연 교수법
2) 전신반응교수법
3) 암시 교수법
4) 의사소통 식 교수법
5) 과제 중심 교수법

2.<교수 이론 간의 공통점

본문내용

1.<각 교수이론 간의 차이점, 특징>

<자연 교수법>
습득으로는 아동의 제1 언어 습득과 유사하다. 언어를 줍기식으로 배우고 이것은 무의식과정으로 묵시적인지식이다. 형식적인 교수가 도움이 되지 않는다.
문법적 구조의 습득은 예측 가능한 순서로 진행된다. 언어의 1차적인 특징으로 의사소통을 중심으로 가르쳐야 한다. 이는 모국어 학습원리와 비슷하다. 발화보다는 듣기에 더 비중을 둔다. 글이나 그림으로 가르침으로써 이해를 우선으로 하는 교수법이다. 이는 습득과 학습가설이 필요하다. 모니터 가설로서 발화를 의식적으로 수정, 교환 편집하는 것이다. 감시장치를 많이 사용한다. 타 교수법과 적절히 통합하여 사용된다.

<전신반응교수법>
유아의 모국어 습득에 착안하여 언어 학습은 신체활동과 함께 이루어질 때 효과적이라고 한다. 궁극적인 목표로는 구어의 유창성으로 교사의 명령에 따라 행동으로 반응 연습한다. 역할극을 통한 활동으로 언어를 배운다.

참고 자료

이상기. "언어이론과 언어교수법." ENGLISH TEACHING(영어교육) -.12 (1976): 125-136.
이미혜 ( Mi Hye Lee ). "논문 : 한국어 문법 교수 방법론의 재고찰 - 제2 언어 교수 이론에 바탕을 둔 교수 모형의 보완 -." 한국어 교육 18.2 (2007): 285-310.
언어교수이론교안참고