보육과정-보육과정의 역사적, 철학적 배경을 시대별 (고대, 중세, 근대, 현대)로 나누어 논하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 고대사회
2) 중세사회
3) 근대사회
4) 현대사회

3. 결론

본문내용

1. 서론
인류의 역사상 유아에 대한 보육은 계속 되어왔다. 각 시대의 배경과 철학에 따라 유아에 대한 관점이 달라지기도 하며, 그러한 변화를 따라 보육과정의 내용은 발전되어 왔다. 현재의 보육과정은 이전의 철학과 사상의 발전으로 구성된 것이다. 유아에게 어떠한 철학과 사상을 가지고 접근하느냐에 따라 보육과정의 내용을 달라지며, 이러한 철학과 사상은 보육과정 내용과 방법을 구성하는데, 명확한 방향을 제시해 주는 역할을 한다. 따라서, 보육과정의 역사적, 철학적 배경을 시대별(고대, 중세, 근대, 현대)로 나누어 논하고자 한다.

2. 본론
1) 고대사회
고대사회에는 유아를 성인의 축소판으로 여기고 노동력을 착취하며, 양육하는 방법에도 매우 엄격하였다. 고대 그리스의 교육은 부유한 남아를 대상으로 시행되었고, 여아와 노동계층의 자녀들은 고된 가사와 노동을 해야 했으며, 스파르타 교육의 내용은 무사 교육에 한정된 체육과 음악으로 구성되며, 유아에 대한 기본적인 존중과 권리에 대한 이론은 찾기 어려웠다. 이 시기의 교육은 플라톤과 아리스토텔레스의 교육관과 철학에서 찾아볼 수 있다.

① 플라톤
고대 그리스의 철학자이고 교육자인 플라톤은 유아기를 가장 중요한 시기로 여기고, 이른 시기에 바람직한 성격을 형성할 수 있는 학습이 이루어져야 하며, 건강의 습관이 이루어져야 한다고 하였다. 유아교육의 목적은 「국가론」에서 밝힌 것처럼 “국가를 위한 좋은 인재 양성”하는 것이며, 유아의 유전적 자질에 따른 교육을 다르게 적용해야 한다고 하였다.

참고 자료

김희태·곽노의·백혜리(『유아교육 철학 및 교육사』. 한국방송통신대학교출판부
이선숙·양경숙(2007). 『유아교육의 역사와 철학』. 청목출판사.
정옥분·권민균·김경은·김미진·노성향·박연정·엄세진·윤정진·임정하·정순화·황현주(2020). 『보육과정』. 학지사.
조경선(2021). 『보육과정』. 양서원.
홍순정·이기숙(2008). 『유아교육과정』. 한국방송통신대학교출판부