보육교사의 조직문화에 대해 설명하고

목차

1. 서론

2. 본론
1) 신입 (1~3년차)
2) 주임 (3~6년차)
3) 선임 (6년차 이후)
4) 팀장급 (9년차 이후)

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

교사란 소정의 자격을 갖추고 교육기관인 학교에 임용되어 법령이 정하는 바에 따라 학생을 교육하는 사람이다. 교사 역할은 교육현장에서 교사의 지위를 내포한 용어로서, 교사 가 담당해 야 할 역할 행동, 교사들에게 거는 기대 등을 말한다. 교사의 역할은 사회, 문 화, 제도적 상황에 따라 달리 규정되어져 왔다. 오늘날에도 다양한 사회, 집단 및 개인들로부터 각기 다른 기대를 받고 있어 어느 한 측면에서 그이 역할을 규정짓기란 매우 어렵다. 그러나 교사의 역할에 대한 연구는 교사의 자질을 평가하는 하나의 기준을 제공하며 나아가 교사교육을 목적으로 하는 교사양성 프로그램에서도 구체적인 지침이 될 수 있다.
유아교사의 역할은 유아교사라는 사회적 지위를 가진 사람에게 요구되는 것으로 사회 속에서 차지하는 상대적인 위치에 따라 달라질 수 있다. 특정한 지위를 가진 사람에게 기대하는 행동 양식을 인식하는 것을 역할 지각이라고 하고 다른 사람들의 인정이나 기대를 역할 기대라고 부른다. 유아교사들은 교사의 역할 자체의 성격 때문에 갈등을 경험하기도 하고, 하나의 역할에 대해 여러 사람이 다른 기대를 하고 또한 그것들이 서로 상충되기 때문에 갈등을 경험하기도 한다.

참고 자료

보현교육연구소, 『유아교사론(유치원 ․ 어린이집)』, 보현사(2006)
조성연, 이정희 등 공저, 『영 유아 보육 론』, 학지사(2004)