학급경영계획서 (학급의 담임이 되었다고 가정하고 학급경영계획서를 작성하시오)

목차

1. 학급경영에 대한 기본 철학

2. 학급경영목표 : 스스로 자신을 발견해나가는 학생들의 학급

3. 학급 교육 프로그램
1) 연간 과제 <Who are You?>
2) 교과목 관련 프로젝트 학습 실천
3) 친구들과 <Who are You?> 과제 상황 공유 및 상호 피드백
4) 마음챙김-자기자비(Mindfulness&Self-Compassion) 명상 프로그램

4. 학급조직
1) 자리배치
2) 학생 자치 및 불만 접수 시스템

5. 학급환경 정비
- 가로로 길게
- 교실 뒤쪽 : 여분의 책상과 스탠딩 책상
- What’s your color? : 학급 미화 사업

6. 학급경영평가

본문내용

학교의 본래적 목적은 ‘교육’이다. 교육은 개인 내부의 천품과 개성을 바람직한 방향으로 최대한 끌어올리는 인간 형성의 독특한 작용을 의미한다. 즉, 교육은 개인의 독특한 가능성이 발현될 수 있도록 돕는다는 점에서 ‘개성화’를 통한 ‘자기실현'으로 재개념화될 수 있다. 물론 학교는 교육 이외에도 사회화 기능, 선발 및 배치기능 등 다양한 기능을 수행한다. 그럼에도 학교의 본래의 목적은 교육이라는 점에서, 학교에서 이루어지는 모든 학습은 학생의 ‘자기실현’이라는 목표를 표상해야 한다. 그러나 현재 학교 교육은 ‘자기실현’에 대한 목표 표상성을 잃었다.
학생은 공부를 왜 해야 하는지 질문하고 있는데, 교사는 그저 공부를 ‘하면 된다.’라고만 한다. 교육의 진정한 의미를 생각해 보았을 때, 교사는 ‘하면 된다.’가 아닌 ‘무엇을 할까?’를 질문하고, 다양한 탐색을 통해 학생이 답을 마련해가는 과정을 역할을 수행해야 한다.
따라서 나는 상위 법령에 저촉되지 않는 수준 내에서, 학급 아이들이 스스로 ‘무엇을 할지’ 설계할 수 있는 학급 문화를 만들고자 한다. 자신의 개성, 흥미, 취향, 진로, 꿈을 발견해나가는 과정 속에서, 학생 스스로가 학습의 필요성과 동기를 느낄 수 있는 학급을 만들 것이다. 자기발견에의 외재적 동기 또한 중요하다고 보는 바, 학생의 자기 발견 과정을 생활기록부의 <행동특성 및 종합의견>란에 교-수-평-기 일체화의 원리에 따라 평가할 것이다.

위 철학을 바탕으로 한 우리 학급의 경영 목표는 다음과 같다.

1. 학급교육목표: 스스로 자신을 발견해나가는 학생들의 학급
→ 해설 : ‘발견하는’이 아닌 발견‘해나가는’ 학생을 양성하는 것이 목적이다. 자기에 대한 상은 시시각각 변화할 수 있으며, 학기 말이 되어서도 명확한 진로나 꿈을 발견하지 못할 수 있다. 중요한 것은 결과가 아닌 발견‘해나가는’ 과정이며, 이것은 학급 특색 교육인 연간 과제 <Who are You?> 과제 수행에서 확인한다.(이후의 장에서 기술된다.)

참고 자료

없음