지적장애아동의 심리적 특성 4가지에 대해 설명하고, 지적장애아동의 심리적 특성에 따른 교사의 역할을 3가지 제시하고 설명하시오. (교사의 역할 3가지는 본인의 의견을 담아 제시하세요.)

소개글

정신지체아교육 과목 2021-2학기 A+받은 레포트입니다. 직접 작성하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론-지적장애아동의 심리적 특성 4가지
Ⅲ. 결론-심리적 특성에 따른 교사의 역할 3가지
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

지적 장애가 있는 아이들은 지적 능력의 결함으로 인해 언어 능력, 통찰력, 판단력이 부족해서 주의력 부족, 쉽게 산만해지고 매우 짧은 주의력을 갖게 된다. 게다가, 그들은 공격, 반사회적 행동, 반항, 위축과 같은 부적응적인 행동 때문에 학교나 사회에 적응하는데 어려움을 겪는다. 이는 성장과 함께 대인관계에 악영향을 미치는 고립과 같은 심각한 문제로 보인다. 따라서 전형적인 사회적 상호작용의 역동적이고 예측할 수 없는 특성이 지적장애 아동의 문제가 되고, 사회발달의 지연은 결국 사회성 결여로 이어져 일상생활과 단체생활에 문제와 제약을 초래한다.
비장애 아동은 상황을 해석하고 이해하고 쉽게 상호작용할 수 있지만 지적장애 아동은 하나 이상의 영역에서 어려움이 겹쳐 상호작용에 어려움을 겪는다. 일반적으로 지적장애 아동은 자기표현이 부족하고 혼자 놀거나 상대방에 대한 이해 부족으로 인한 가족 집단뿐 아니라 어려움과 부적응 행동으로 무의미한 행동을 하는 경우가 많다.
지적 장애 아동들을 성공적으로 교육하기 위해서는, 많은 분야에서 교사들의 배려가 필요하다. 일반 교과과정 외에도 장애의 정도와 특성에 맞는 기능성 학과목을 학습할 수 있고, 학습준비능력 습득에 주력할 수 있으며, 장애가 너무 심할 경우 일상생활 기능 중심의 교과과정을 활용할 수 있다.

참고 자료

지적 장애 학습자의 국어 사용 능력 신장을 위한 교육 방안 – 이정신, 2010
지적 장애 특수학교에서 특수교육 기본 교육과정 실행에 관한 질적 연구 – 박정식 2017