학습이론 중 조작적 조건형성에서 강조하는 강화와 처벌의 의미에 대해 기술하고 각각의 구체적인 예를 찾아서 기술

소개글

과목 : 영유아교수방법론
주제 : 학습이론 중 조작적 조건형성에서 강조하는 강화와 처벌의 의미에 대해 기술하고 각각의 구체적인 예를 찾아서 기술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 강화
2. 처벌

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
스키너는 조작적 조건형성에 관한 이론의 대표적인 행동주의자이다. 손다이크가 제시한 도구적인 조건화 대신 조작적인 조건화라는 이름을 붙였다. 스키너는 쥐와 비둘기처럼 같은 동물을 대상으로 연구를 했고, 자극과 반응에 대해서 강화와 벌과 같은 원리를 설명했다. 그는 실험 대상이 수동적으로 반응하는 것만이 아닌 조건형성에 따라 능동적으로 조작을 할 수 있다고 가정했다. 손다이크가 시행한 초기 실험에서는 잠긴 상자 안에서 갇힌 고양이가 이리저리 뛰어 놀다가 우연히 문을 잠근 걸쇠를 당기면서 상자 밖으로 탈출하게 되고, 밖에 있던 음식을 먹게 된다. 이후 상자 안에 몇 번 동안 갇힌 고양이의 경우 나중에 갇히자마자 걸쇠를 당겨서 밖으로 나오는 실험이다. 이 실험은 시행착오 학습을 제시한 손다이크의 유명한 연구이고, 성공을 위해 도구를 조작하였으므로 이러한 학습을 조작적 조건형성이라고 부른다. 스키너는 손다이크가 실험한 상자보다 더욱 정교한 장치인 스키너 상자를 고안했다. 스키너는 고양이가 걸쇠를 누르는 것과 같이 적절한 행위를 유발하도록 한 자극은 없고, 적절한 행위 뒤 나온 먹이라는 보상에 의해서 성공 반응이 강화된다고 보았다.

Ⅱ. 본론
강화와 처벌에는 각기 다른 두 가지 종류가 있다.

참고 자료

김운삼 외 4/영유아교수방법론/양성원/2018
고정곤 외 4/영유아교수방법론/양서원/2020