에릭슨 이론의 심리사회적 발달 8단계를 심리사회적 위기차원에서 설명

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 1단계 신뢰감 대 불신감
2) 2단계 자율성 대 수치심
3) 3단계 주도성 대 죄책감
4) 4단계 근면성 대 열등감
5) 5단계 정체성 대 정체성 혼미
6) 6단계 친밀성 대 고립감
7) 7단계 생산성 대 침체
8) 8단계 자아통합 대 절망

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
인간의 성격발달에 대한 고찰은 인간 발달의 각 단계뿐만 아니라 여러 분야에서 인간행동을 이해하는 기본이 되고 있다. 특히 에릭슨의 심리사회적 발달이론은 서구 심리학에서 폭넓게 영향을 미쳤을 뿐 아니라 한국 교육현장에서도 널리 알려져 있다. 에릭슨은 성격이 상호 관련된 일련의 8단계들을 통하여 전 생애적으로 발달한다고 주장했다. 발달은 단계별로 진행되고, 각 단계별로 특정적인 과제와 심리적 위기를 수반하는데 인간은 긍정적 또는 부정적 영향을 받으며 성격이 형성된다고 보았다. 또한, 인간의 성격은 이전 단계를 토대로 하여 점진적으로 발달하므로 다음 단계의 성취는 이전 단계의 갈등이 어떻게 해결되었는지에 달려 있다고 보았다. 본 과제에서는 에릭슨의 심리사회적 발달 8단계를 심리사회적 위기차원에서 살펴보고 에릭슨 이론의 교육적 시사점에 대한 개인적인 생각을 정리해 보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1) 1단계 ‘신뢰감 대 불신감’
출생부터 18개월에 해당하는 시기로 프로이트에 구강기에 해당된다. 유아는 자기를 돌봐주는 양육자와 사회적 관계를 맺게 되는데 유아의 음식물과 보살핌에 대한 욕구가 편안하고 규칙적으로 일관성 있게 충족이 되면 신뢰감이 발생한다. 또한 이 시기를 잘 보내면 생의 후기에 맡는 사회관계에서 성공적인 적응과 ‘희망’을 발견할 수 있다.

참고 자료

김경희, 에릭슨과 프로이드의 성격발달 이론의 비교 분석, 2009.
박노권, 에릭슨의 사회심리발달 8단계 이론의 분석, 1998
최옥채, 인간행동과 사회환경, 양서원, 2020
박아청, 에릭슨의 인간이해, 교육과학사
손병덕, 인간행동과 사회환경, 학지사, 2017