A+언어를 영역별 구분할 때 내용, 형식, 사용에 따라 의미론, 음운론, 형태론, 통사론, 화용론으로 나눌 수 있다. 의미론, 음운론, 형태론, 통사론, 화용론에 대해 간단히 정리하시오. 아동 언어장애의 특성을 언어의 영역별인 의미론적 결함, 구문론적 결함, 화용론적 결함으로 나누어 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 언어의 영역별 구분
1) 의미론
2) 음운론
3) 형태론
4) 통사론
5) 화용론
2. 아동 언어장애의 특성에 대한 구분
1) 의미론적 결함
2) 구문론적 결함
3) 화용론적 결함

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

일반적으로 특정언어장애(SLI)는 명확한 인지·사회·신경·정서 이상이 없는 경우 진단되며, 연구자의 학력에 따라 다양한 방법으로 정의가 제시됩니다. 단순 언어 장애의 정의는 학자마다 다릅니다. 다만 학자의 학습을 보면 운동기능, 구강구조 등 신체적 결함 없이 표현되는 언어 학습발달장애와 지적·사회·정서 등 정신적 결함으로 정의할 수 있습니다. 또한 "비언어지능을 정상범위에 포함한 단순 언어장애아동은 청력손실, 구강구조 및 기능문제, 신체발달, 사회적 상호작용 등에 결함이 없는데도 표준화 언어테스트에서 -1.25SD 이하로 표시된다"고 규정했습니다. 학자들이 제기한 단순 언어 장애에 대한 공통된 의견을 보면 단순 언어 장애 아동은 비언어 평가에서 일반 아동과 특별한 차이가 없습니다. 한편 언어 평가에서는 일반 아동에 비해 언어 능력이 현저히 떨어졌습니다. 즉, 단순 언어장애 아동들은 일반 또래 아동들에 비해 언어영역을 제외한 다른 발달영역에서는 특별한 문제가 없었으나 언어 학습이나 전반적인 언어이해나 표현에 큰 결함이 있었다고 요약할 수 있습니다. 따라서 본론을 통해 언어장애에 대해 알아보고자 합니다.

Ⅱ. 본론


단순 언어장애 어린이들은 음운학, 의미학, 구문과 형태학, 어학 등 언어 전반에 걸쳐 어려움을 보입니다. 그 중에서도 특히 의미학적으로는 장애가 없는 어린이에 비해 초기 단어 계산 과정이 지연되는 경우가 많아 2세 가까이 되어서야 단어를 생성할 수 있는 경우가 많았습니다. 위와 같이 단순 언어장애는 언어상 결함 이외에 발달에 특별한 결함이 없을 경우 질병으로 진단됩니다. 최근까지 단순 언어장애 의사소통 능력에 관한 연구는 의미, 인지, 문법, 용법 등 언어 특성에 집중해 왔습니다. 각 특성의 설명은 다음과 같습니다.

참고 자료

김유정 외, 학령전 단순언어장애아동과 정상언어발달아동의 이야기 능력, 한국심리학회지 발달, 17(1), 20-58, 2004.
네이버 지식백과
김영태, 아동언어장애의 진단 및 치료, 학지사, 2014.
유경 외, 단순언어장애아동과 경계선지능 언어발달장애아동의 인지특성, 대한한방신경정신과학회, 2008.
배희숙, 언어발달, 학지사, 2016.