자폐범주성 장애의 언어적 특성을 설명하고, 교사로서 어떻게 중재를 하면 효과적으로 의사소통 지원을 할 수 있을지

소개글

주제 : 자폐범주성 장애의 언어적 특성을 설명하고, 교사로서 어떻게 중재를 하면 효과적으로 의사소통 지원을 할 수 있을지 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자폐범주성 장애의 언어적 특성
1) 화용론적 특성
2) 의미론적 특성
3) 구문론 및 형태론적 특성
4) 음운적 및 운율적 특성
2. 교사로서 가능한 효과적인 의사소통 지원 방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
자폐 범주성 장애는 신경 발달 장애의 한가지로서 사회성이 필요한 의사소통과 상호작용에 결함을 보이고, 반복적인 패턴으로서 행동을 하거나 관심사를 보이는 것을 특징으로 가지고 있다.
이러한 결함들로 인하여 장애를 가진 아동이 성장 하는 동안 충족 되어야 하는 발달들이 제대로 충족이 되지 않으며 여러 가지 문제 행동들을 발생 시켜 이에 대한 사회성, 대인 관계 발달 등 여러 가지 의사소통 기술을 교육 해야 한다.
일반적인 아동들의 경우는 자연스럽게 성장 하면서 이루어야 하는 사회성과 관련된 교육들은 언어 발달, 정서 발달등 다양한 발달을 하면서 차례대로 이루어가게 된다. 하지만 자폐 범주성 장애 아동은 이러한 경험들을 하기 발달이 이루어지지 않아 사회성과 관련된 발달이 부족하게 나타날 수밖에 없다.
장애아들이 성장 하는 동안에는 이러한 사회성 문제들이 크게 나타나지 않지만 장애아들이 성인이 된 후에는 여러 가지 문제들을 만들 수 있기 때문에 어렸을 때부터 관련된 교육을 해주어야 한다는 것이다.

Ⅱ. 본론
1. 자폐범주성 장애의 언어적 특성
자폐 범주성 장애아에게는 다양한 언어적인 특성을 나타내면서 발달 하게 된다. 중요한 것은 자폐의 정도에 따라 다르게 나타나기도 하고, 각각의 다른 특성을 보이는 장애아들도 있다는 것이다.
이러한 자폐 범주성 장애아들의 특성을 이해 하는 만큼 각각의 보이는 특성에 맞는 교육 지원을 할 수 있게 될 것이다. 교육이라는 것은 배워야 하는 학습자에 대한 이해를 하는 만큼 학습자에게 맞는 교육 방법과 필요한 교육을 제시 할 수 있기 때문이다.

1) 화용론적 특성
화용론적 언어 발달의 특성은 자폐 범주성 장애아가 보일 수 있는 가장 심한 결함이 나타나는 영역이다. 발달을 하는 것에 있어서 지체하는 현사을 나타내는 것이 아니라 일반적인 사람들이 생각 하지 못하는 이상 패턴으로 나타난다.
대화라는 것은 혼자서 하는 것이 아니라 화자와 청자가 서로의 이야기를 들으면서 교대로 이야기를 하는 것이다.

참고 자료

자폐범주성 장애유아 교육. Clarissa Willis. 시그마프레스. 2013.
자폐부모 교육 (발달단계별, 특성별로 접근한). 김붕년(의사), 김준원 외 4명. 학지사. 2017.