보건교육사의 현황과 보건교육사 제도의 문제점을 알아보고, 이에 대한 해결방안과 발전 방향을 찾아보고자 한다.

소개글

"보건교육사의 현황과 보건교육사 제도의 문제점을 알아보고, 이에 대한 해결방안과 발전 방향을 찾아보고자 한다."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 보건교육사 현황
2. 보건교육사 제도의 문제점
3. 해결방안과 발전방향

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

보건교육사는 국민건강증진 및 보건교육에 관한 전문적인 지식을 가진 전문가로서 국민건강증진법 제17조의 보건교육 내용을 중심으로 보건교육 프로그램을 기획하고 운영, 평가를 수행하는 전문 인력이다. 2003년 국회에서 국민건강증진법의 보건교육사 신설 개정안을 통과하였고, 준비과정을 거쳐서 2010년 3월 27일 제1회 보건교육사 국가자격증 시험을 실시하게 되었다. 보건교육사의 국가자격증 제도를 도입하여 국민건강증진사업 및 보건교육사업을 수행하는 인력의 자질과 전문성을 향상시키고, 궁극적으로 국민들의 건강증진을 위한 질적인 수준을 향상시키는데 의의가 있다. 만성질환을 예방하고 관리하여 삶의 질을 향상시키고, 경제적인 부담을 감소시켜야 한다는 국가 보건정책이 중요한 과제로 대두되면서 보건지식을 체계적이고 전문적으로 전달할만한 보건교육 전문가의 양성이 필요하게 된 것이다. 보건교육사의 핵심적인 역할은 보건교육 현장에서 건강을 유지하고 증진에 필수적인 건강행동의 변화 전략을 개발하고 적용하는 것이다. 지역주민들의 건강요구를 체계적으로 분석하고 이에 대한 우선순위를 설정하여 보건교육을 수행함으로 금연과 절주, 영양, 운동 등의 건강생활실천을 위하여 포괄적인 보건교육 프로그램을 개발하고 수행하는 것이다. 급수별로 나누어진 수준별 역할을 살펴보면 3급은 개인 및 개인 간의 보건교육 프로그램을 개발하고 수행, 평가하는 역할을 수행한다. 2급은 인구집단 및 생활터를 중심으로 한 보건교육 프로그램을 개발하고 수행, 평가하는 역할을 수행하고, 1급은 지역사회와 국가단위의 다차원적인 보건교육사업을 수행하고 연구하는 역할을 수행한다. 우리나라의 보건교육사 제도는 단시간에 많은 수의 전문적인 인력을 배출했지만 보건교육 현장에서 제대로 활용되지 못한다는 아쉬움이 있다. 이에 본론에서는 보건교육사의 현황과 보건교육사 제도의 문제점을 알아보고, 이에 대한 해결방안과 발전 방향을 찾아보고자 한다.

참고 자료

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