철학교육론 발제문

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목차

Ⅰ. 체벌의 정의, 역사

Ⅱ. 사례 1
1. 위 글에서 말하는 교육적 체벌의 기준이란 무엇일까?
2. 교육적 체벌이 불가피하다면, 과연 교육적 체벌은 어디까지 허용될까?

Ⅲ. 사례 2
1. 체벌 없는 교육은 가능한가 ?

Ⅳ. 피드백

Ⅴ. 결론

본문내용

- 체벌의 정의
일정한 교육목적으로 학교나 가정에서 아동에게 가하는, 육체적 고통을 수반한 징계

- 체벌의 역사
그리스·로마시대부터는 유럽에서 체벌이 교육적 효과가 있는 것으로 믿었으며, 체벌도구로서 회초리 등을 널리 사용하였다. 19∼20세기에 이르러서는 체벌에 대한 비판·반대론이 일반화되어 많은 나라에서 법률적으로 체벌을 금지하게 되었다. 스웨덴에서는 1979년에 모든 체벌을 금지하는 법률이 제정되었다. 그러나 미국 대부분의 주(州)와 영국 등에서는 일정한 한도 내에서 체벌이 용인되고 있다.
한국의 경우, 전통적으로 내려오는 대표적인 체벌은 달초(撻楚) 또는 초달이라고 하는 회초리 매이다. 조선시대 서당에서는 전날 배운 학과를 다음날 학우들이 열좌한 가운데 책을 덮거나 등지고 앉은 채로 배강(背講)하는데, 이를 못하면 목침 위에 서서 훈장으로부터 달초를 받았다. 이것은 서당에서의 가장 기본적인 체벌이었으며, 가정에서도 자녀의 잘잘못을 일깨워 주는 교육적인 기능으로 존재하여 왔다.
일제강점기에는 일본의 선생으로부터 달초와는 비교도 되지 않는 엄청난 체벌을 경험하면서 무서운 학교를 다녔으나, 광복 후 체벌이 민주주의 교육에 어긋난다 하여 금지되었다. 최근에는 학부모의 자녀 과잉보호에 따른 비뚤어진 교육관에 대하여 학교에서 사랑의 매로 체벌을 실시해야 한다는 체벌타당론도 대두되고 있다.

Ⅱ. 사례 1
아들의 체벌 문제로 벌어진 학부모의 교사 폭행과 관련해 경찰이 학부모와 교사 모두 입건했다. 경남 창원서부경찰서는 아들의 체벌문제로 학교에 찾아가 소란을 피우고 교사들에게 폭언과 폭행을 한 혐의로 A(45)씨에 대해 구속영장을 신청했다.

<중 략>
Q.위 글에서 말하는 교육적 체벌의 기준이란 무엇일까?
☞학우들의 생각
● 교육적 체벌의 기준이란 일관된 기준이 있어야 한다. 이 기준이란 교사의 주관적인 기분이 아닌 사회명목상의 객관적 기준이 있어야 한다.
● 교사와 학생간의 합의점에서 도출 되는 것이 체벌의 기준이 되어야 할 것이다.
● 감정이 배제된 채 이성적인 체벌을 해야 한다.

참고 자료

없음