특수교육학개론(특수아동의 진단 및 평가) 발표과제

목차

1. 의사결정을 위한 사정 과정
2. 사정자료 수집
3. 표집행동 사정
4. 진단 및 평가 도구

본문내용

1. 의사결정을 위한 사정 과정

(1) 진단 · 평가의 개념
진단과 평가는 넓은 의미에서 평가라는 용어와 구분없이 사용되고 있으며 측정, 검사등과 함께 혼용되고 있음

1) 측정(measurement) - 사물을 구분하기 위해 규칙에 따라 수를 부여하는 절차
- 대상의 특성을 조작적으로 규정한 다음 반복할 수 있는 절차에 따라 체계적으로 숫자를 지정
- 어느 시점에서의 현상이나 개인의 특성이 비교적 안정적이라는 가정하에 실시하므로 신뢰도 및 객관도에 중점을 둠
결국, 측정이란 인간의 행동이나 사물 및 사건의 증거를 수집하여 이를 수량으로 표시하는 것으로, 단순히 양적인 혹은 수적인 특성을 재는 것을 의미

2) 평가(evaluation) - 어떤 특성, 활동, 프로그램, 산물 등이 얼마나 바람직하고 능률적이며 가치 있는가를 판단하는 체계적인 과정이며 좁은 의미의 평가
- 어떤 목적을 가지고 대상에 대하여 가치 판단을 하는 것을 의미
즉, 평가란 수집된 자료에 근거하여 가치판단을 통하여 교육적 의사결정을 내리는 과정

3) 사정(assessment) - 양적인 특성뿐 아니라 질적인 특성을 파악하는 것을 말하며, 특수 교육에서의 사정은 관심문제를 구체화하거나 확인하고 대상에 대한 적절한 의사결정을 내리기 위하여 관련정보를 체계적으로 모으는 매우 다면적이고 역동적인 과정

∴ 양적 또는 수량적 자료를 수집하는 과정을 측정이라 하므로 사정이 측정보다 더 포괄적인 용어, 사정을 통하여 양적 및 질적인 특성을 파악한 후 가치판단을 통하여 미래방향을 설정하는 것이 평가

여기서 교육 진단 · 평가란 특수교육 받을 필요가 있는 대상자를 선별하기 위하여 그들의 특성 또는 교육상의 현저한 문제성을 파악하는 과정으로 학생의 특성과 특별한 요구를 진단하여 적절한 교육적 조치를 강구하기까지의 여러 절차와 방법을 모두 일컫는다.

참고 자료

없음