<듣기>와 다른 영역을 결합하여 교육한다고 할 때 가장 관련성이 높은 영역이 무엇인지 자신의 의견과 함께 서술
- 최초 등록일
- 2021.05.23
- 최종 저작일
- 2020.10
- 4페이지/ 한컴오피스
- 가격 3,000원
소개글
듣기와 다른 영역을 결합하여 교육한다고 할 때 가장 관련성이 높은 영역이 무엇인지 자신의 의견과 함께 서술해 보세요.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 듣기의 개념
2. 듣기의 특성
3. 듣기와 말하기의 연계 교육
4. 듣기-말하기 연계 교육의 장점
Ⅲ. 결론
본문내용
인간이 태어나서 가장 먼저 접하는 언어 기능이 듣기이다. 그래서 ‘듣기’는 언어 기능의 출발점이라고 할 수 있다. 많은 연구자들은 ‘듣기를 잘하면 다른 언어 기능을 더 효과적으로 사용한다’고 했다. 그만큼 듣기가 언어 기능에 있어서 절대적인 위치에 있다는 의미이다. 모국어 듣기 능력은 평범한 인간으로 태어나서 노력하지 않아도 자연스러운 발달 과정을 통해 습득할 수 있다. 그러나 모국어에서의 듣기 발달과 달리 제2언어로 듣기는 훈련을 통해 언어 기술을 습득할 수 있다.
Rankin(1926)의 연구에 따르면 사람은 언어 기능 중에서 하루 평균 듣기에 45%, 말하기에 30%, 읽기에 16%, 쓰기에 9%의 시간을 할애하고 있는 것으로 나타났다. 그만큼 듣기의 비중이 높다는 것을 알 수 있다. 듣기는 의사소통의 출발점이자, 일상생활에서 가장 많이 요구되는 언어 기능이지만 한국어 교육에서 그 교육적 필요성에 대해서는 간과 되어 비교적 늦게 시작된 교수·학습 영역이기도 하다.
참고 자료
심민희(2020), 외국어로서의한국어이해교육론, 진흥원격평생교육원.
박혜란(2020), 외국어로서의한국어교육개론, 진흥원격평생교육원.
강현화, 원미진(2017), 한국어 교육학의 이해와 탐구, 한국문화사.
조희선(2020), "학문 목적 한국어 학습자의 강의 듣기를 위한 교수 학습 방안 연구.", 석사논문, 부산대학교.
장제(2020), "섀도잉 학습법을 활용한 한국어 듣기·말하기 교육 방안 연구.", 석사논문, 중앙대학교.
왕나(2011), "영화를 활용한 한국어 듣기·말하기 지도 방안.", 석사논문, 상명대학교.