청소년 학습 계획 지도

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. H군의 경우
2. A군의 경우

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
우리나라는 무엇보다도 학업을 중요하게 생각하는 나라이다. 꿈을 이루고자 한다면 대부분은 공부를 잘 하거나 어느 정도 이상은 마쳐놓아야 수월하다. 공부가 전부는 아니라지만 아직까지는 학업지도 역시 청소년 교육 분야에서 중요하게 다뤄진다.
어려움이 있다면 다양한 청소년만큼 다양한 학습계획이 있다는 것이다. 청소년의 학습을 지도하기 위해서는 해당 청소년이 어떤 습관을 가지고 계획을 완수하는지에 대한 분석이 필요하다. 본 레포트에서는 한 명의 학교 밖 청소년과 한 명의 학교에 다니는 청소년을 인터뷰했다. 학교를 다니는 청소년과 다니지 않는 청소년을 각각 분석해 어떤 차이가 있는지 알아보고, 개개인의 학습지도방안을 제시해보기로 했다.

Ⅱ. 본론
1. H의 경우
1) 청소년의 특성
H는 올해 18세가 되는 학교 밖 청소년으로, 규칙적이고 반복되는 학교생활에 적응하지 못하고 고등학교를 중퇴했다. 집 근처에 있는 M고등학교를 다녔는데 공부를 잘 하는 아이들과 못하는 아이들의 격차가 큰 편이었다. H는 하위권에 속하는 편이었고 공부에 큰 관심이 없었지만 검정고시에 합격해야 한다는 주변 어른들의 말을 듣고 근처 청소년지원센터 꿈드림에 등록해 다니고 있다. 학교에서는 공부에 뜻을 두지 않았지만 현재는 검정고시에 합격하겠다는 강한 의지를 가지고 혼자서 공부하는 중이다.

참고 자료

김영인 외(2019). 「청소년학습이론 및 지도」. 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원.
김동일 외(2010). 「청소년대상 학습상담 멘토링 프로그램 개발 및 효과」. 서울: 서울대학교.