학교폭력 피해경험 학생의 학교생활적응에 미치는 영향

소개글

"학교폭력 피해경험 학생의 학교생활적응에 미치는 영향"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 유형

Ⅲ. 학교폭력의 원인 분석
1. 개인적인 원인
2. 가정 환경적 요인
3. 학교 환경적 요인
4. 사회 환경적인 요인

Ⅳ. 피해경험이 학교생활의 적응에 미치는 영향
1. 학교생활적응의 개념
2. 학교생활적응
3. 선행연구의 고찰

Ⅴ. 결론 및 제언

참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 목적
학교폭력은 과거부터 현재까지 심각한 사회문제로 대두되고 있다. 학교폭력의 영향, 특히 피해학생의 학교생활적응에 미치는 영향에 대한 연구와 피해학생들의 삶의 질과 직접적으로 연관되어 있다. 학교폭력이 사회적인 이슈로 등장하면서 다수의 선행연구들이 이루어지고 있다.

Ⅱ. 이론적 배경
1. 학교폭력의 개념
학교폭력 개념은 연구자의 관점에 따라 달라지고 우리나라에서는 명확한 합의가 없으나 학교폭력 문제가 심각한 사회문제로 대두되기 이전에는 학교생활 가운데 학생들 사이에서 발생하여 학생들에게만 영향을 미치는 폭력으로만 생각해 오던 것이 이제는 사회적 이슈로 등장하고 관련법령이 제정되어 시행되는 시점에 와서는 학교 안팎에서 발생하는 금품갈취, 폭행, 구타 등의 물리적 신체폭력이나 집단 따돌림, 욕설, 협박 등 심리적 언어폭력 행위까지 규정하고 있고 이에 대한 다양한 연구가 이루어지고 있는 실정이다.
학교폭력의 개념에 대한 주요 학자들의 견해를 살펴보면 다음<표1>과 같다.

<표1> 학교폭력의 개념

학교폭력의 개념에 대한 주요 학자들의 견해를 살펴보면 다음과 같다. Smith는 체계화된 힘의 남용 내지 오용이라고 하였고, Olweus는 피해 학생이 개인 또는 또래집단으로부터 계속적・반복적으로 부정적인 행동을 경험하는 것이라고 정의하였다. 또 Kim(1999)은 학생 상호 간의 문제뿐만 아니라 교사의 체벌, 기타 부적절한 행위 등을 포함하는 개념이라고 주장하였다. 이외에도 학교부근이나 학교 내에서 또래 집단 간에 발생하는 욕설과 같은 언어폭력, 위협, 협박, 인격무시, 따돌림이나 구타 및 집단 폭행같은 신체적 폭력 등을 포함하는 견해도 있고(김재엽 외, 2010: 256), 또한 가해자의 주관만을 고려하면 가해자가 폭력으로 의도하지 않은 행위는 학교폭력으로 볼 수 없기 때문에 피해자의 관점에서도 학교폭력을 이해해야 한다고 주장하는 견해도 있다(한상철, 2004).

참고 자료

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