자폐아동 중재방법

목차

1. 아동 관찰하기
2. 아동의 관심과 흥미 파악하기
3. 자연스러운 상황에서 가르치기
4. 시각적 매체 사용하기
5. 선택의 기회 주기
6. 규칙 가르치기
7. 일과 중 운동시간 배치하기
8. 눈을 보며 분명하게 하기

본문내용

사람들은 몸짓과 말을 통해 자신의 생각이나 느낌을 나타내고, 다른 사람이 사용하는 상징을 통해 그 사람의 상태나 원하는 것을 안다. 그러나 자폐아동은 말이나 표정 같은 사회적 단서를 이해하는 것이 쉽지 않다. 그들은 상징을 습득하기 위해 필요한 함께 집중하기 기술을 적절하게 발달시키지 못함으로 인해 다른 사람과 효과적으로 의사소통하는 데 어려움이 있다. 따라서 자폐아동은 시각적 매체를 통해 학습하는 것이 보다 용이하다. 그들은 사람이나 사회적 상황보다 물건에 관심이 많으며 생활환경에서 변화가 생기는 것과 여러 사람과 상호작용하는 것을 힘들어 한다. 또한 목욕이나 청소같이 비교적 간단하지만 여러 가지 행동이 필요한 일을 하는 경우에 일을 조직화하여 체계적으로 수행하지 못한다. 자폐아동은 복잡하거나 여러 가지 단서가 한꺼번에 주어지는 경우에 이를 수용하는 것이 힘들고 자주 불안을 느끼며 당황해 하고 상황에 따라 적절하게 행동하는 것이 어렵다. 이와 같은 특징을 가진 자폐아동을 중재하는 방법을 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.

(1) 아동 관찰하기

교사와 부모는 아동의 사소한 행동과 짧고 분명하지 않은 감정 표현을 기억하고 이를 교육 활동에 반영해야 한다. 자폐아동은 자신의 감정이나 생각을 다른 사람이 충분히 이해할 수 있는 방법으로 표현하지 못한다. 아동의 행동과 감정상태를 이해하기 위해서는 아동이 일과 증 어떤 상황에서 빈번하게 짜증을 내고, 어떤 경우에 즐거워하는지 꼼꼼하게 관찰하고 기록하는 것이 중요하다.
아동의 일과를 관심을 보이는 물건, 대상과 다른 사람과의 관계, 환경에 대한 반응, 몸짓과 말, 감각에 대한 반응, 적절한 행동과 부적절한 행동, 특정 학습기술 등을 중심으로 관찰해 기록한다.

(2) 아동의 관심과 흥미 파악하기

아동의 흥미와 관심을 유발하고 과제에 참여하고 싶은 욕구를 자극하는 것, 즉 동기유발이 교사의 가장 중요한 역할 중 하나이다. 자폐아동은 다른 사람과 상호작용하거나 환경을 탐색하고 학습을 하고자 하는 동기가 또래에 비해 부족하다.

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