한국어의 19개 자음 음소를 조음 방법과 조음 위치에 따라 분류하여 국제음성기호(IPA)로 표시하십시오

소개글

한국어음운론
주제 :
1. 한국어의 19개 자음 음소를 조음 방법과 조음 위치에 따라 분류하여 국제음성기호(IPA)로 표시하십시오.
2. 5개 조음 위치별로 각각 다른 종성을 가진 음절을 만들어(예：양순음：갑， 감) 이를 IPA로 표시하십시오.(예 갑[kap'])
3. 1과 2의 종성(IPA)을 비교하여 달라진 점을 조음 위치별로 설명하십시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 한국어의 19개 자음 음소를 조음방법과 조음우치에 따라 분류하여 국제 음성기호(lPA)로 표시하시오.
2. 5개 조음 위치별로 각각 다른 종성을 가진 음절을 만들어 이를 lPA로 표기하시오.
3. 1과 2의 종성(lPA)을 비교하여 달라진 점을 조음 위치별로 설명하시오.

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

기본적으로 사람은 외국어를 배울 때에 늘 목표 언어의 발음부터 학습하기 시작한다. 그리고 다른 외국 사람과 최초로 만날 때에도 그 사람이 자신의 나라의 말에 능통한지 반대로 능통하지 못한지는 우선적으로 발음으로 판단하게 된다. 그래서 발음은 외국어를 학습하는 사람이 외국어를 학습하기 시작할 때에 가장 먼저 극복해야만 하는 것이라고 말할 수 있다. 특히 모국어와 다른 음운 체계 및 음운 현상을 경험하는 사람에게 있어서 한국어 발음은 생소하고 낯선 것이 아닐 수 없을 것이다. 이러한 학습자들은 대부분 한국어 학습에서 한국어 발음이 어렵다고 느낄 수밖에 없다. 더 나아가 그들은 고급 학습자가 되었을 때에도 어색한 한국어를 구사하게 될 확률이 높다.
물론 개개인에 따라서 한국어의 발음을 학습할 때 어려운 문제점은 다를 것이다. 동일한 모국어의 발음 습관을 지니고 있기 때문에 늘 발생하는 문제점 또한 여러 가지가 있을 것이다. 이것은 학습자의 모국어 체계가 한국어 학습에 미치는 부정적인 영향이라고 볼 수 있다.

참고 자료

성희제, 한국어 초기학습자를 위한 한국어음운 교육, 한국언어문학회, 2003.
백두현 외, 한국어 음운론, 태학사, 2013.
강수, 학습단계별 발음능력 향상을 위한 중국인 학습자의 한국어 음운현상 발음 분석, 한양대학교 대학원, 2013.