유아동작교육 보고서 (이론 및 실제)

목차

Ⅰ. 유아 동작교육의 이론
1. 유아 동작교육의 이해
1) 유아동작교육의 개념
2) 유아동작교육의 목적 및 목표
3) 유아동작교육의 효과
2. 유아발달과 동작교육
1) 유아의 운동능력 발달
2) 유아의 발달특성과 동작교육
3. 유아동작교육의 교육과정
1) 표준보육과정에서 나타난 신체운동 영역과 예술경험 영역의 목표
2) 누리과정에서 나타난 신체운동 · 건강 영역과 예술경험 영역의 목표
3) 표준보육과정에서 나타난 동작교육 내용
4) 누리과정에서 나타난 동작교육 내용
4. 유아동작교육의 내용
1) 동작의 구성요소
(1) 신체 인식
(2) 공간 인식
(3) 노력
(4) 관계
2) 기본 운동 동작
(1) 이동 동작
(2) 비이동 동작
(3) 조작적 동작
3) 표현 운동 동작
(1) 구조적 표현 동작
(2) 반구조적 표현 동작
(3) 창의적 표현 동작
5. 유아동작교육의 교수-학습방법
1) 직접적 교수-학습방법
2) 간접적 교수-학습방법
6. 유아동작교육에서의 교사의 역할
1) 신체와 동작에 대한 이해
2) 교사의 태도와 언어
3) 다양한 경험과 창의적 표현
4) 유아의 동작 능력 탐색
7. 유아동작교육의 평가
1) 평가척도법
2) 일화기록법

Ⅱ. 유아 동작교육의 실제
1) 영아를 위한 동작교육 활동
2) 유아를 위한 동작교육의 활동

Ⅲ. 참고문헌

본문내용

동작은 인간의 생활에서 가장 기본적인 신체경험으로, 단순한 전달기능 뿐 아니라 정서적 경험을 표현하는 등의 가장 원초적인 신체적 언어이다. 인간은 자신이 성장하고 발달해 가는 과정에서 동작을 통해 자신을 나타낼 수 있는데, 이때 동작은 자신을 표현하는 수단이 된다. 특히 유아는 발달특성상 어휘와 문장구성능력 및 언어적 표현능력이 부족하므로, 신체 표현을 통해 자신의 경험에 대한 생각과 느낌을 훨씬 더 풍부하게 전달할 수 있다. 배인자, 한규령(2010)은 유아들은 여러 형태의 동작을 통해 신체를 조절하여 움직일 수 있다는 자신감을 얻게 되고, 나아가 어떤 동작이든 계속 행함으로써 자신의 능력을 발견하고 성취감을 느끼며 나아가 환경과의 관계도 인지하게 된다고 하였다.
유아동작교육에 대해 여러 학자들은 ‘동작을 위한 교육’과 ‘동작을 통한 교육’으로 설명한다. 첫째, 동작을 위한 교육(learning to move)은 기본동작을 가르치는 교육이다. 유아들은 다양한 운동기술을 수행하고, 그것을 활용하여 신체를 보다 효율적으로 사용하는 데서 자신의 잠재된 운동능력과 가능성을 발견할 수 있다(이정애, 2016). 또 이러한 기본 능력을 토대로 더욱 예술적인 무용이나 고도의 체육 활동 등을 할 수 있는 기초도 다지게 된다. 둘째, 동작을 통한 교육(moving to learn)이다. 유아들은 신체를 움직임으로써 자신의 운동기능을 향상시킬 수 있다. 또한 자신의 감정을 표현하고 전달하는 동시에 창의적인 사고와 상징적 표현능력도 발달시킬 수 있다.
이를 종합해 보면, 유아동작교육은 신체의 움직임을 통해 건강한 신체 및 체력을 유지 · 증진시키고, 이를 통해 자아개념, 사회 · 정서적 협동능력을 기르며, 자신의 신체를 사용하는 창의적 움직임을 통해 사고와 상징적 표현의 능력, 심미적 감각을 기르게 하는 교육적 접근이라고 할 수 있다(심성경 외, 2007).

참고 자료

서현아 외(2017), 유아교과교육론, 양서원.
김은심(2015), 유아동작교육의 이론과 실제, 창지사.
이춘희 외(2012), 유아와 교사를 위한 동작교육, 태영출판사.
남현우(2017), 유아교사의 동작교육 활동운영에 영향을 주는 장애요인 분석, 아주대학교 교육대학원 석사학위논문.