아동상담 보고서 (의사소통장애)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 의사소통의 정의
2. 의사소통 발달단계
3. 의사소통장애의 정의
4. 의사소통장애의 원인
5. 의사소통장애 아동의 특성
1) 언어적 특성
2) 인지적 특성
3) 학습 특성
4) 사회·정서적 특성
6. 의사소통장애의 출현율
7. 의사소통장애의 진단 및 평가
1) 정의 및 진단기준
2) 진단 과정
3) 진단 과정의 결정 사항
4) 평가한 자료의 통합과 해석
5) 진단평가도구
6) 진단 평가 및 치료 사례
8. 의사소통장애의 유형
1) 유형별 개념 및 발병원인
2) 유형별 지도방법
9. 의사소통장애아동의 지도방법
1) 교육적 접근에 따른 지도방법
2) 상담적 접근에 따른 지도방법
3) 치료적 접근에 따른 지도방법
10. 의사소통장애 아동의 활동 실제
11. 의사소통장애의 과제 및 전망

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 느낀 점

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

일상생활에서 인간에게 가장 기본적이고 가장 편리한 의사소통 방법은 말하기, 듣기와 같은 말을 통한 것이다. 그러나 우리는 실제 의사소통 상황에서 말과 언어 이외에도 여러 가지 비언어적인 수단들을 사용하여 다른 사람들과 의사소통을 하게 된다.

그렇다면 인간은 왜 타인과 의사소통을 하는 것일까?
인간은 사회적 존재로 타인과 긍정적인 관계를 맺으며 사회를 살아간다. 우리는 살면서 끊임없는 타인과의 교류, 상호작용을 하게 된다. 이렇듯 우리는 타인의 생각이나 감정을 교류하기 위해 의사소통을 하게 되는 것이다. 이 때 언어적 표현과 비언어적 표현은 인간과 인간과의 상호작용을 돕기 위한 수단이 되며, 방법이 된다.

앞서 말하였듯 의사소통은 사회적 생존에 필수불가결한 요소가 된다. 즉, 인간은 의사소통을 하지 않고도 생명을 유지할 수는 있으나, 사회적 삶을 유지하는 데는 큰 어려움이 따른다는 것이다. 인간은 의사소통 기술 습득에 문제를 지니게 되어 다른 사람의 의사표현을 이해하고 그에 적절하게 반응하는 과정에서 결함을 나타나게 될 때 일상생활에 있어 좌절을 느끼게 된다.

유아기의 경우 급격한 언어의 발달이 이루어지는 결정적인 시기이면서도 가소성을 지닌 시기이기 때문에 이 시기의 언어발달에 대한 지원은 정말 중요하다고 볼 수 있다.
특히 또래와의 긍정적인 관계 형성 단계의 중심에 있는 학령기 아동의 경우 의사소통 능력의 부재 시 학교와 지역사회에서의 활동에 큰 어려움을 겪게 될 수 있다. 뿐만 아니라 의사소통 장애는 아동의 학습능력과 같은 인지요소, 장애로 인한 심리적 정서적 위축감과 부정적 자아형성의 문제를 동반할 수 있다. 이러한 상황이 성인이 되어서까지의 삶까지 영향을 미치는 것을 고려했을 때, 의사소통 장애 아동의 경우 조기에 장애를 발견하여 지도 받고 치료받을 수 있는 기회를 갖는 것이 중요함을 알 수 있다.

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