유아언어교육 ) 유아언어교육의 바람직한 평가방법과 유아를 위한 적합한 평가결과의 활용에 대해 논하시오.

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본문내용

1. 다양한 언어발달이론과 교사의 역할
유아의 언어가 어떻게 발달하는지에는 여러 가지 이론이 있는데, 그중에서도 행동주의 이론, 생득주의 이론, 상호작용주의 이론, 사회적 상호작용주의 이론이 주를 이룬다. 해당 이론을 중심으로 교사는 어떤 임무를 수행하면 되는지에 대해 논한다.
행동주의 관점은 초기 심리학의 주류를 이루었으며, 자극과 반응의 관계를 가장 중요하게 여긴다. 행동주의 이론에 따르면 내적 과정보다는 겉으로 드러나는 가시적인 과정이 훨씬 중요하다. 행동주의적 관점으로 언어발달을 이해하면 습관의 형성이 중요하다. 경험이 누적되면서 생기는 초기의 습관이 후기의 언어발달이나 다른 언어를 학습할 때에도 영향을 미친다. 홍성현, “어린이의 언어습득과 성인의 언어학습에 대한 연구”, 한국교통대학교 석사학위논문, 2014,
따라서 행동주의 이론에 따르면 교사는 초기에 습관이 잘못 형성되지 않도록 주의해야 한다. 한 번 모방으로 형성된 습관이 누적되면 언어발달의 방향이 틀어질 수 있다. 행동주의 관점에 따르면 유아는 성인의 언어를 모방하므로, 올바른 역할 모델이 되어야 한다.
생득주의적 관점에 따르면 우리가 언어를 습득하게 되리라는 것은 태어날 때부터 결정되어 있다. 태어난 곳이나 가정환경에 따라 어떤 언어를 어느 정도의 수준으로 구사할지는 달라지지만, 언어를 습득할 능력 자체는 선천적으로 내재하여 있다. 생득주의적 관점은 행동주의를 비판하며 성장하였는데, 언어를 학습하는 행위가 다른 학습에 비해 비교할 수 없이 빠르기 때문이다. 홍성현, 같은 논문, 18-19쪽.
따라서 생득주의적 관점에 따르면 교사는 언어학습의 기제를 정확히 이해해야 한다. 단순히 모방 학습이라고 보기에 무리가 있기에, 효율적인 언어발달을 위해 어떤 자극을 제시해야 하는지, 어떤 활동이 필요한지 검토해야 한다.

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