발달과업에 대한 학자들의 개념(정의)와 해비거스트(Robert Havighurst)가 제시한 발달단계별 발달과업<청년기(18~30세), 중년기(30~60세), 노년기(60세 이후)>에 대해서 간략하게 설명하고, 해비거스트의 발달단계별 과업에 비추어 볼 때 본인은 발달과업을 제대로 수행했는지 자신의 사례를 중심으로 설명하시오.

소개글

"발달과업에 대한 학자들의 개념(정의)와 해비거스트(Robert Havighurst)가 제시한 발달단계별 발달과업<청년기(18~30세), 중년기(30~60세), 노년기(60세 이후)>에 대해서 간략하게 설명하고, 해비거스트의 발달단계별 과업에 비추어 볼 때 본인은 발달과업을 제대로 수행했는지 자신의 사례를 중심으로 설명하시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1.발달과업이란?
2.발달과업에대한 학자들의 개념
-레빈슨,에릭슨
3.해비거스트의 발달단계별 발달과업
4. 본인의 발달단계별 발달과업 이행에 대한 사례 제시
-예시 5개

Ⅲ. 결론

본문내용

-서론-

평생교육은 유아에서 노년에 이르기까지 평생에 걸친 교육으로 학교의 정규교육과정을 제외한 학력보완교육, 성인 기초 • 문자 해득교육, 직업능력 향상교육, 인문교양교육, 문화예술교육, 시민참여교육 등을 포함하는 모든 형태의 조직적인 교육활동을 말한다. 과학기술의 진보로 인한 삶의 변화, 급변하는 사회와 고령사회, 노동과 여가의 균형을 추구하는 새로운 체계에 대한 요구의 증대 등으로 평생교육의 개념이 강조되고 있다. 평생교육에서 인간의 성장단계와, 단계별로 성취해야 할 과업의 발달과업에 대한 이해는 필수적이다.
이번 과제에서는 발달과업에 대한 대표적인 학자들의 정의를 살펴보고, 해비거스트(Robert Havighurst)가 제시한 발달단계별 발달과업에 대해 알아보고자 한다. 또한, 해비거스트의 발달단계별 과업에 비추어 볼 때 나의 발달과업을 제대로 수행했는지 나의 사례를 중심으로 설명하고자 한다.

-본론-

1.발달과업이란?
발달과업은 단계별로 질서와 계열성을 가지고 있고, 각 발달단계에는 결정적 시기라는 것이 있으며, 이전의 발달 단계는 다음 발달 단계의 행동에 영향을 미친다는 특성이 있다. 신체적 성숙과 개인의 노력 및 사회적 기대를 기초로 그들의 삶의 어떤 시점에서 개인이 획득해야만 하는 지식과 태도, 기능 및 기술의 의미로서 해비거스트에 의해 제안된 개념이다.

2. 발달과업에 대한 학자들의 개념
1)레빈슨(Levinson)의 발달과업 개념
레빈슨은 인간의 삶은 봄, 여름, 가을, 겨울 4계절의 특성에 비유한 ‘인간생애모형(계절적주기)’을 제시하였다. 환절기와 같이 인간은 각 시기의 과도기 속에서 경험 및 고통에 따른 혼란과 성장 과정을 겪는다는 것이다. 변화와 안정의 무한한 반복 속에서 인생 속 각 시기의 가치는 변화하고, 그에 따른 발달 과업도 상이하게 제시된다. 레빈슨의 인간생애모델은 생애 발달단계의 각 시기에서의 주요 발달과제를 제시하고 있는데, 시기마다 주어진 발달과업을 어떻게 수행하느냐에 의해 개인의 인생구조를 더 성공적으로 확립할 수 있는 토대가 이루어 진다고 생각했다.

참고 자료

없음