발달과업에 대한 학자들의 개념(정의)와 해비거스트가 제시한 발달단계별 발달과업청소년기(18-30세), 중년기(30-60세)

소개글

평생교육론
주제: 발달과업에 대한 학자들의 개념(정의)와 해비거스트가 제시한 발달단계별 발달과업<청소년기(18-30세), 중년기(30-60세), 노년기(60세 이후)>를 설명하고, 해비거스트의 발달단계별 과업에 비추어 볼 때 본인은 발달과업을 제대로 수행했는지 자신의 사례를 중심으로 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 발달과업의 개념
1) 해비거스트의 발달과업
(1) 청년기
(2) 중년기
(3) 노년기
2) 에릭슨의 발달과정
(1) 성년기
(2) 중년기
(3) 노년기
2. 나의 발달단계별 발달과업 이행

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

인간의 발달단계는 나이에 따라서 나타나는 특성이며 인간의 발달과정을 단계적으로 구분한 것이며 일반적으로 인간 발달에서 일정 방향성을 가지게 되고 보편성, 법칙성 등의 발달원리가 존재하게 된다.
보편적인 발달원리는 발달이 유전적이고 환경적인 요인이 서로 상호작용하여 이루어지게 되는 특징을 가지며 발달은 단계적으로 일정한 방향과 순서를 가진다. 또한 발달에서 요소가 되는 신체, 언어, 인지, 정서 등이 서로 상호영향을 받으면서 발달한다. 발달은 연속적이기도 하지만 일정한 속도를 가지고 있지는 않으며 성, 연령, 성장 배경 등에 따라 개인차가 발생하게 된다. 이처럼 성인의 발달은 연속성을 가지기 때문에 계속적으로 이루어진다.
이러한 인간발달에 관해서 학자인 클락과 카파렐라는 4가지 범주로 논의를 제안하였는데 첫 번째는 생물학적 관점으로 나이에 의해 생물학적 변화가 인간발달에 주요 요인인 관점이다. 사람이 나이가 들면서 사회적, 문화적 경험이 풍부해져 학습에 적합해지는 여건을 갖추는 것이다.

참고 자료

김신일 외 10명, , 「평생교육론」, 교육과학사, 2019.08.03.
박충선 외 5명, 「인간성장과 발」달, 퍼시픽북스, 2015.03.02.
정민승, 「생애발달과교육」, 한국방송통신대학교출판문화원, 2018.02.19.