초등영어교육과정과 영어교육정책

소개글

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목차

1. 교육과정 및 교재개발 기준 측면
2. 교수학습 측면
3. 읽기, 쓰기, 어휘 측면
4. 현장적용가능성

본문내용

먼저 발표 내용을 간략하게 요약하고자 한다. 발표 내용은 크게 두 가지로 나뉜다. 첫 번째는 문법 항목 등급화를 위한 접근법이며, 두 번째는 초기 교수요목 설계에서 가정한 5가지 내용이다. 먼저 문법 항목의 등급화를 위해서 총 4가지의 접근법을 제시하고 있다. 첫째, 모국어와 유사한 문법 구조를 먼저 가르쳐야 한다는 ‘언어적 거리’ 접근법이다. 둘째, 간단한 구조를 먼저 가르친 후 복잡한 구조를 가르쳐야 한다는 ‘내재적 난이도’ 접근법이다. 셋째, 구조의 복잡성이나 난이도와는 별개로 우선적으로 가르쳐야하는 항목은 먼저 가르쳐야 한다는 ‘의사소통적 요구’ 접근방법이 있다. 마지막 넷째, 목표 언어의 문법 구조와 항목이 나타나는 빈도와 관련한 ‘빈도’ 접근법이다. 이 위의 네 가지 접근방법 이외에도 항목의 순서를 결정하는 두 접근이 있다. 그 중 하나는 ‘선형 등급화’이다. 선형 등급화는 항목이 하나씩 차례대로 소개가 되며 다음 항목 소개 전에 이전 항목이 집중적으로 연습되는 특징을 갖고 있다.

참고 자료

김진석. (2018). 영어과 교육과정 기반 교육평가의 이해. 서울: 한국문화사
Gass, S. (1999). Discussion. Studies in Second Language Acquisition, 21(2), 319-333
Richards, J. C. (2001). Curriculum development in language teaching. Ernst Klett Sprachen.
Wilkins, D. A. (1972). Linguistics in language Teaching. London: Edward Amold.