[레포트] 평생 교육의 활성화

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"[레포트] 평생 교육의 활성화"에 대한 내용입니다.

목차

1. 국제기구에서의 평생교육 정책동향

2. 국제기구에서의 학습도시 정책동향
가. OECD국가의 학습도시
가) 학습도시 추진 모형과 유형
나) 학습도시 유형별 성공 사례
나. EU 국가의 학습도시

■ 미국의 평생교육정책
1. 미국의 평생교육의 이해
가. 미국의 교육
나. 미국의 평생교육의 역사
다. 미국 평생교육 관련법
2. 미국의 평생교육정책
가. 평생교육정책의 방향
나. 성인학습 참여율 증진을 위한 정책
다. 인적자원개발을 위한 평생교육정책
라. 소외계층을 위한 평생교육정책
3. 미국 평생교육정책의 특징 및 시사점

■ 영국의 평생교육정책
1. 영국의 평생교육 이해
2. 영국의 평생교육정책
3. 영국 평생교육정책의 특징 및 시사점

■ 일본의 평생교육정책
1. 일본 평생교육의 이해
2. 일본의 평생교육정책
3. 일본 평생교육정책의 특징 및 시사점

■ 한국의 평생교육정책
1. 한국의 평생교육 이해
2. 한국의 평생교육정책
3. 한국 평생교육정책의 과제

본문내용

1. 국제기구에서의 평생교육 정책동향
일반적으로 사용되고 있는 ‘평생교육’이라는 용어는 UNESCO가 가장 먼저 사용한 개념이다. UNESCO가 가장 먼저 사용한 개념이다. UNESCO에서 1960년대말 ‘요람에서 무덤까지’ 생애에 걸친 평생교육의 필요를 강조하는 이념을 처음으로 제시하였다.

2. 국제기구에서의 학습도시 정책동향
가. OECD국가의 학습도시
OECD가 학습도시(Learning City, Leraning Twon, 또는 Learning Region)에 대한 이론적 논의를 본격적으로 출범시킨 것은 1970년대 초부터이며, 여기에는 경제발전을 위한 새로운 국제적 패러다임인 ‘세계화와 지역화의 연대(Global-Local Linkage)’가 큰 영향을 미쳤다(OECD, 1998). 이는 종전에 지역 간의 특수성을 무시하고 동질화를 추구했던 세계화(Gloalization)에 대한 반성으로서 제기된 것으로 지역 개발을 토대로 해야 세계화 역시 지속성(Sustainability)을 가질수 있다는 전제에서 출발하였다.

참고 자료

없음