ADHD와 틱장애의 정의와 유아발달에 미칠 수 있는 영향을 정리하고 유아교육 기관에서의 중재 및 지원 방안을 구체적으로 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. ADHD와 틱장애의 정의
1) ADHD
2) 틱장애

2. ADHD와 틱장애가 유아발달에 미칠 수 있는 영향
1) ADHD
2) 틱장애

3. 유아교육 기관에서의 중재 및 지원 방안
1) ADHD
2) 틱장애

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

ADHD는 발달적으로 부적절한 주의력과 비정상적인 활발함, 그리고 충동적인 성향이 심각하고 지속적이어서 아동의 일상생활에 상당한 영향을 끼치는 상태로 정의 된다. ADHD 아동들은 집이나 학교 등의 주요한 환경에서 스스로의 행동을 적절하게 통제하는데 어려움을 느끼며 자신의 과업에 집중하지 못하고, 쉬지 않고 반복적인 행동을 한다거나 때때로 충동적인 경향으로 인해 신체를 위험에 빠뜨리기도 한다. 때문에 수업시간에 집중하지 못하고 산만한 행동을 하기도 하며 교사의 지시사항을 끝까지 완수하지 못하기도 한다. 또한 행동하기 전에 생각하지 못하고 충동적으로 행동을 하며, 순서를 기다리는 것에도 어려움을 느끼고 안정을 찾지 못하고 교실을 계속 돌아다니거나 신체의 일부분을 계속해서 움직이기도 한다. 따라서 본론에서는 ADHD와 틱장애의 정의와 유아발달에 미칠 수 있는 영향을 정리하고 유아교육 기관에서의 중재 및 지원 방안을 구체적으로 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. ADHD와 틱장애의 정의

1) ADHD
대게 아동들이 정상 아이들에 비해 학습에 집중하기 어렵거나 부주의하고 심한 활동성을 보이고 충동적인 행동을 보인다면, 부모나 교사들은 ADHD를 의심해보게 된다. 그러나 일련의 의심되는 증상들이 양육 방법이나 기질 때문인지, 또는 발달 과정상의 자연스러운 과정인지 혼동이 되어 정확히 판단하는데 어려움을 느끼게 된다. 또한 집이나 학교에서 관찰되는 증상에 대한 정보의 교류가 제대로 이루어지지 않아 아동의 증상에 대한 통합적인 진단이 어려울 때도 있다. 따라서 미국소아과학회(AAP)에서는 집 이외에 적어도 하나 이상의 장소에서 진단을 위한 정보를 모아야 한다고 권장하고 있으며, 의사는 부모나 교사로부터 면담이나 질문지를 통해 취합된 정보와 '정신장애의 진단 및 통계편람(DSM-IV)'의 목록이 일치하는지 점검하여 ADHD의 여부를 진단하게 된다.

참고 자료

황성원 외. 『아동심리와 상담』. 서울: 창지사, 2010.
이선경 외. 『발달 심리』. 서울: 교육아카데미, 2010.
김나리 (2011). 틱 장애 아동이 틱 증상 감소를 위한 아동 미술치료 프로그램 개발. 한남대학교 대학원 석사학위 논문.
김지희 (2007). 연하장애인의 구강근육 기능 강화에 관한 연구. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문.