상황별 교사의 언어기술 및 비언어기술

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본문내용

1. 만 0세의 사례: 영우는 등원하자마자 대변을 보아 기저귀를 갈고 놀이를 하였는데 잠시 후 교사는 영우가 또 대변을 본 것을 알게 되었다. 이 때 교사가 해야 할 효과적인 의사소통 기술(언어와 비언어 각 3가지씩)은 어떠한 것인가?(30점)

1) 언어적 상호작용
- 영우의 상황과 영우가 필요로 하는 요구상황을 교사가 직접 말로 표현한다.
- 영우에게 질문형식의 이야기를 통해 적절한 반응 나누기를 시도한다.
- 영우에게 현상을 직접 표현하여 상황을 알려준다.

2) 비언어적 상호작용 기술
- 눈을 맞추고 냄새를 맡는 등의 관심을 보이며 대변 본 것을 확인한다.
- 응시하기를 통해 영우가 대변을 본 것을 인지시켜준다.
- 영우를 격려하고 스킨십과 마사지를 통해 친밀감을 표현하며 기저귀 갈기를 한다.

영우와 눈을 맞추고 다음과 같이 상호작용한다. “우리 영우 기저귀 갈자. 영우가 많이 불편했겠구나. 선생님이 곧 깨끗하고 뽀송한 기저귀로 갈아 줄게, 좋지?”

참고 자료

박찬옥 외(2010) 『영아-교사 상호작용의 이론과 실제』 (정민사)
하지영(2011) 「영아의 교사 및 또래와의 상호작용에 관한 단기종단연구」 (경희대학교 대학원 박사학위 논문)
김현지(2008) 「영아-교사의 상호작용 증진을 위한 보육교사 교육프로그램 구성 및 효과」 (경희대학교 대학원 박사학위 논문)