고전적 조건화와 조작적 조건화에 대한 이론적 배경에 대해 정리하고 구체적인 적용 사례를 기술

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 고전적 조건화와 조작적 조건화에 대한 이론적 배경
1) 고전적 조건화에 대한 이론적 배경
2) 조작적 조건화에 대한 이론적 배경
2. 고전적 조건화와 조작적 조건화의 구체적인 적용 사례
1) 고전적 조건화의 구체적인 적용 사례
2) 조작적 조건화의 구체적인 적용 사례
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

인간은 거의 아무것도 할 줄 모르는 신생아에서부터 복잡하고 추상적인 사고를 할 수 있는 존재로까지 발달해 간다. 인간의 발달은 시간의 흐름에 따라 유전적 소질이 발현되는 성숙에 의한 발달과 학습에 의한 발달로 구분된다. 따라서 성숙에 의한 변화를 제외한 모든 인간행동은 학습과정에 의해 변화한다고 할 수 있다. 학습(learning)이란 경험의 결과로 나타나는 행동경향의 변화를 의미하는 것으로서 개인의 환경의 변화에 대응하여 목표지향적인 행동을 수정하게 되는 일종의 순응과정이다. 소비자의 학습은 시장에서 획득하는 새로운 정보에 맞도록 자신의 생각을 바꾸는 것으로 나타나며, 여기에는 외현적인 행동뿐 아니라 새로운 태도나 다른 인지적 요소의 획득이 포함된다. 학습은 지각이나 기억과 밀접한 관련이 있다. 따라서 본론에서는 고전적 조건화와 조작적 조건화에 대한 이론적 배경에 대해 정리하고 구체적인 적용 사례를 기술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 고전적 조건화와 조작적 조건화에 대한 이론적 배경

1) 고전적 조건화에 대한 이론적 배경
러시아의 생리학자였던 Pavlov(1849∼1936)는 개를 대상으로 소화 과정을 연구하던 중 우연하게 ‘조건화’로 불리는 학습 현상을 발견하였다. ‘고전적’이라는 수식어는 오래되었다는 의미로 나중에 붙여진 것이다.

참고 자료

유기섭 외(2004). 교육심리학. 서울: 동문사.
김현민(2014). Bandura의 사회학습이론을 적용한 미술수업모형 개발.
김청자, 『교육심리학의 이해』, 동문사, 2009
Robert E. Slavin, 『교육 심라학 이론과 실제』, 시그마프레스, 2004.