자폐스펙트럼장애를 위한 사회성 지도 방안에 대해서 기술한 후 그 중 한 가지를 선택하여 현장적용방법

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자폐스펙트럼장애란
2. 자폐스펙트럼장애를 위한 사회성 지도 방안
1) 협동 활동 중심 미술교육
2) 소집단 협동놀이
3. 현장적용방법 - 찰흙을 활용한 소집단 협동놀이

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

사회성이란, 타인과 더불어 공동생활을 하려는 성향이며 한 개인이 사회에 적응하며 서로 돕고 사랑과 정을 나누는 사회관계 양식을 말하는 것으로 다른 사람들과 사귈 수 있는 능력 또는 사회 적응성, 대인관계의 원만성이라고 하였다. 자폐아동이 보이는 사회적 비정상성은 연령에 따라 변하는데, 특히 유아기 부터 그 문제가 확실해지고 심각하여 부모와 다른 성인간의 구별 부족, 특정한 애착 행동 발달의 지체를 보인다. 자폐아동의 발달초기 단계에는 가장 기본적인 모자관계 조차도 잘 발달되지 않는다. 어머니와의 정서적인 관계가 나쁘다든가 낯가리기가 확실하지 않다고 보고되며, 이러한 시선회피를 포함한 회피경향은 자폐증아의 발달초기 단계에 있어 사람에 대한 두려움이 영속적인 대인관계의 장애를 유발하게 된다. 따라서 본론에서는 자폐스펙트럼장애를 위한 사회성 지도 방안에 대해서 기술한 후 그 중 한 가지를 선택하여 현장적용방법에 대해서 기술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 자폐스펙트럼장애란

자폐범주성장애(Autism Spectrum Disorder)는 2013년 미국 정신의학협회로부터 발표된 ‘정신질환 진단 및 통계편람’ DSM-5에 따라 ......

<중 략>

참고 자료

국립특수교육원(2009). 특수교육학 용어사전. 서울 : 하우.
민천식(2010). 특수아동의 이해. 서울 : 교육출판사.
김소영(1999). 미술활동이 자폐성 아동의 사회성 발달에 미치는 영향. 석사학위 논문, 공주대학교 대학원.
문현숙(2004). 소집단 협동놀이가 발달장애아동의 의사 소통에 미치는 효과. 석사학위 논문, 대구대학교 특수교육대학원.