통합체육의 다양한 지도 전략

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목차

1. 서론
2. 정의 및 특징(통합교육, 통합체육)
3. 통합체육의 목적
4. 통합체육 시행 시 문제점과 고려사항
5. 지도전략
6. 결론

참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
현대에는 신체적, 정신적, 사회적 장애를 가지고 있는 장애인의 수가 점점 늘어나고 있지만, 장애인들은 경제적, 사회적으로 많은 제약을 받고 있으며 사회구성원으로서 사회생활을 영위하는 데 어려움을 겪고 있다. 이러한 상황 속에서 우리는 장애인에 대한 편견을 없애고 장애인과 비장애인이 함께 더불어 살아가는 사회를 만들어나가야 한다. 때문에, 장애학생과 비장애 학생이 함께 교육받는 통합교육은 그 중요성이 매우 크다고 볼 수 있다.

특히 특수교육대상자 중 과반수가 넘는 사람이 지적장애에 해당한다. 따라서 통합교육과 통합체육에 대해 전반적으로 알아본 후, 지적장애 학생을 위주로 지도 시 어려운 점, 고려사항을 분석하고 통합교육의 효과를 극대화하기 위한 효과적인 지도 전략을 수립해보고자 한다.

Ⅱ. 정의 및 특징
A. 통합교육
1. 정의 : 특수교육대상 학생을 일반 학교에서 장애 유형이나 장애 정도에 따라 차별하지 않고 비장애 또래 학생들과 함께 가르치는 수업을 의미한다.

2. 특징 : 특수교육대상 학생의 70% 이상이 배치되는 일반 학교는 특수학급, 일반학급으로 나뉘고 일반교사도 특수교사 못지않게 특수교육대상 학생에게 영향을 미치게 된다. → 통합교육 수업은 일반교사, 특수교사 모두가 진행할 수 있어야 한다.

3. 효과
▶ 장애학생과 비장애 학생이 함께 생활하고 배움으로써 서로를 이해하고 편견 없이 상호작용하게 하며, 서로 간 유대감을 형성한다.
▶ 장애학생과 비장애학생의 공동체 의식을 함양하고 사회적 관계를 형성하게 한다.
▶ 장애를 가진 학생이 사회에 통합되어 적응하도록 준비시켜준다.
▶ 비장애 학생이 갖는 장애 학생에 대한 부정적인 편견을 감소시키고 장애인에 대한 올바른 인식을 고취시켜줌으로써 장애인과 함께하는 사회를 이루고 살아가도록 한다.

B. 통합체육
1. 정의 : 체육교과에서 이루어지는 통합교육, 장애 학생이 비장애학생과 함께 일반 학교 체육 정규 수업에 참여하여 같은 환경 내에서 교육받는 것을 의미한다.

참고 자료

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문화체육관광부 통합체육 수업 안내서