[영재아] 영재의 출현율, 판별, 교육배치

목차

I. 출현율
II. 판별
III. 교육배치

참고문헌

본문내용

특수교육에 대한 전통적인 관점은 일상적인 교육의 양극단에 해당하는 장애 아동에 대한 교육과 영재 아동에 대한 교육을 모두 포괄하는 것이었다. 영재 아동과 장애 아동에 대한 전문적인 교육 서비스 지원이라는 사회적 요구와 필요성이 반영되면서 각기 독립된 분야로 성장하게 되었다.
영재 아동은 학업, 예술, 사회, 과학적 재능이 뛰어나기 때문에 장애 아동을 주요 대상으로 하는 특수교육이나 일상적인 교육 과정 및 교육 방법을 통해 적절한 교육을 받기 어렵다. 이로 인해 최근에는 영재 아동의 잠재적 능력을 최대한 이끌어 낼 수 있는 특수교육적 요구가 높아지고 있다. 특히 일선 교육 현장에서 영재교육에 대한 지원과 투자가 확대되면서 영재 아동의 특별한 재능을 개발하고 발휘하기 위하여 영재 아동에 대한 이해와 지식이 필요하게 되었다.

I. 출현율
우리나라에서는 아직까지 영재 아동에 대한 출현율이 공식적으로 파악되지 못하고 있지만, 현재 여러 문헌에 의하면 전체 학생 증 약 3-5%가 영재 학생이라고 추정되고 있다(Gagne, 2003).

참고 자료

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