수업시간에 계속 친구들과 장난을 치고 떠드는 학생이 있습니다. 이 학생이 수업시간에 집중할 수 있도록 하는 것이 목표입니다. 조작적 조건형성, 도구적 조건형성, 통찰학습, 잠재학습, 사회학습이론 중에서 한 가지를 선택하여 이론을 설명하고, 이 학생을 어떻게 지도하는 것이 좋을지 작성하여 보시기 바랍니다

소개글

저는 조작적 조건형성 이론을 설명하고, 이를 바탕으로 사례 속 학생을 어떻게 지도하는 것이 좋을지에 대해 작성했습니다.

참고해서 도움이 되셨으면 좋겠습니다!

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 조작적 조건형성
1) 이론의 주요 개념
2. 사례 속 학생의 학습지도 방법
1) 사례
2) 이론에 비춘 학생의 이해
3) 이론의 적용
(1) 바람직한 행동 강화
(2) 문제 행동 감소

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

사람의 행동을 형성하거나 수정하기 위한 학습방법들은 예전부터 많은 학자들의 관심사였고, 그들은 수많은 연구를 통해 다양한 방법을 제시해왔다. 환경에서 주어지는 강화와 처벌에 의해 학습된다는 행동주의와 학습자의 내적인지와 통찰을 통해 학습할 수 있다는 인지주의가 큰 갈래가 되고 있는데, 행동주의에는 고전적 조건형성, 도구적 조건형성, 조작적 조건형성이, 인지주의에는 통찰학습, 잠재학습, 관찰학습이 제시되고 있다.
사실 현재 청소년을 만나 가르치는 직업을 가진 본인은 실제로도 사례와 같은 학생을 많이 만나보기도 했고 나름대로 다양한 방법을 시도해 보기도 하였다. 하지만 이러한 학습이론을 대입하여 시도해 볼 생각은 미처 하지 못했었기에 이 주제를 받았을 당시 이 기회를 통해 심도 있게 고민해보고 이를 학생들에게 적용해 본다면 꽤나 좋은 효과를 얻을 수 있겠다는 생각이 들었다. 각각의 이론들을 찾아 공부하니 제일 시도해 보고 싶은 이론이 있었는데, 바로 ‘조작적 조건형성’이었다.

참고 자료

김형태, 교육의 심리학적 이해, 동문사, 1999
한재희, 상담패러다임의 이론과 실제, 교육아카데미, 2006
Daniel Cervone 저, 김정희 역, 심리학개론, 시그마프레스, 2017
곽금주, 발달심리학, 학지사, 2016