교육의 개념과 학습의 의미

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. ‘교육 개념’과 ‘인간 발달 생태계
2. 학습의 의미
1) 바람직한 학습
2) 교사의 역할

Ⅲ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론
개념은 한자로 대개 개(槪), 알 념(念)을 사용하여 대부분이 가지고 있는 생각, 앎 혹은 지식으로 해석된다. 좀 더 알아보면 사물 현상에 대한 일반적인 관념이나 지식, 다시 말해서 개개의 사물로부터 공통적·일반적 성질을 뽑아내서 이루어진 표상을 개념이라 한다. 하지만 이 개념은 항상 일정한 것이 아니라 개인의 상황에 따라서 달라지기도 한다. 즉 개념, 그 자체가 본질이 되지는 못한다는 것이다. 그렇다면 과연 교육학자들의 교육에 대한 정의는 정의인 것인가 개념인 것인가. 정의는 ‘어떤 말이나 사물의 뜻을 명백히 밝혀 규정함. 또는 그 뜻’을 의미하는데 이에 있어 학자들의 교육에 대한 정의는 정확한 정의가 아닌 ‘개념’이라 할 수 있다. 교육 정의에서 이러한 대표적인 예로는 과학이론과 문화이론이 있다. 과학이론은 정범모의 정의인 “교육이란 인간행동의 계획적 변화”가 있고 문화이론은 김인회의 “교육은 가르쳐 키우는 일”이라는 정의가 있다. 정범모는 인간행동에 관한 명확한 설정과 의식 그리고 이론과 실증의 뒷받침을 근거로 하여 계획을 세워 변화를 도출해내는 것이 교육의 정의라고 말하고 김인회는 문화습득의 경험을 통해서 사회적응력, 사회와 문화적 환경에 적응하는 것 그리고 그것들을 변화 발전시키도록 하는 것을 교육이라고 말한다. 이렇게 교육의 정의는 각 입장과 해석의 차이가 나는데 이는 교육의 정의가 아닌 ‘개념’으로 표현할 수 있다.

Ⅱ. 본 론
1. ‘교육 개념’과 ‘인간 발달 생태계
대부분의 학자들은 교육의 정의를 내릴 때 몇 가지 공통점을 가지고 있다.

참고 자료

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