가치명료화수업모델 (가치명료화수업모형)

소개글

A+받은 레포트에요~~
잘 정리되어있답니다~!
도움이 되길바래요~~^^

목차

1. 가치명료화 수업 모형의 특성
2. 가치명료화 수업 모형의 단계
3. 가치명료를 위하여 실제 수업에서 활용할 수 있는 기법
4. 가치명료화의 문제점
5. 교사의 역할 및 교육방법
6. 가치명료화의 요약
7. 수업모형의 실제적적용

본문내용

<실천동기부여>
◈난사람과 된사람의 의미를 통하여 인간이 가치있게 살기 위한 방법을 알아본다.
-난사람이란 사회적으로 이름난 유명한 사람이다.
예 재벌, 유명한 연예인, 축구선수 등
-된사람이란 인간미가 넘치고 인간으로서 성숙한사람이다.
남들 모르게 봉사하고 배려하고 남에게 결코 알리거나 유명해지고 싶지 않음 마음이다.
예: 이황선생(된사람이자 난사람), 무료의료봉사활동하는 사람, 안중근의사 등
-난사람과 된사람 중 도덕적으로볼 때 난사람보다 된사람을 되는 것이 바람직하다.

◈자신이 선택한 가치를 근거로 자신이 택하기를 바라는 삶의 기준에 대하여 일상생활에서 실천할 수 있는 과제를 낸다
-매일 자기집 앞 골목길을 청소한다.
-의로운 노인들의 말동무가 되어준다.
-어려운 처지에 있는 사람을 잘 돕는다.
-다른사람의 입장을 헤아려서 행동한다.

※가치명료화모형을 선택한 이유:
이 단원은 학습자 자신이 난사람 또는 된사람인지를 스스로 점검해야 할 수 있는 지식 기능 태도를 요구하므로, 한 가치를 주입시키기 보다는 스스로 개인적선호들을 추구하도록 권장, 또는 학습자들이 옹호고 소중히 여기는 가치들을 그들 스스로 발견하게끔하는데 초점을 두고 있는 가치명료화의 모형이 적절할 것이다. 하지만 가치명료화는 무이론적 무원척적이기에 학습자들이 윤리적상대주의, 방향감각을 상실할 수 있으므로 이 점을 유념하며 지도하는 것이 바람직할 것이다.

참고 자료

서강식(2000). 도덕․윤리과 교수-학습 과정. 서울: 양서원.