국내 고려인 학생의 정체성 문제에 관하여 - 다문화적인 관점에서 초등학교 교과서 내 고려인 언급의 필요성에 대한 레포트

소개글

"국내 고려인 학생의 정체성 문제에 관하여 - 다문화적인 관점에서 초등학교 교과서 내 고려인 언급의 필요성에 대한 레포트"에 대한 내용입니다.

목차

1. 고려인은 누구인가
2. 국내 고려인 현황
3. 고려인 학생들이 겪는 정체성 문제와 실제 사례
4. 고려인에 대한 새로운 지도 방안의 필요성
5. 고려인에 대한 학교 교육 내에서의 지도 제안

본문내용

1. 고려인은 누구인가
고려인은 조선 말 즈음 연해주 근방에서 살던 한인들을 이른다. 을사늑약과 경술국치 이후 한인의 이민이 급증하여 1914년에는 블라디보스토크에 6만 3천명의 교민으로 신한촌이 건설되었다. 그 이후로도 그 수가 늘어나 1923년 공식적으로는 10여만 명, 실지 25만 명 이상 거주하였고, 1932년에는 연해주에 있는 한인 학교가 380개 정도가 생길 정도였다.

<중 략>

5. 고려인에 대한 학교 교육 내에서의 지도 제안
따라서 나는 초등학교 교과 과정 내에 고려인에 대한 차시를 포함시킬 것을 제안하는데, 5학년 2학기나 6학년 2학기 사회 교육과정 중에 넣는 것이 적절해 보인다.
우선 5학년 2학기 2단원, ‘사회의 새로운 변화와 오늘날의 우리’의 9~16차시의 ‘일제의 침략과 광복을 위한 노력’ 부분에 고려인에 대한 언급이 필요하다고 본다. 특히 15차시 부분에는 대표적인 고려인인 ‘홍범도 장군’의 봉오동 전투와 청산리 대첩을 다루고 있어서 고려인에 대해 서술하기 좋은 부분일 것이다.

참고 자료

<책> 손소연(2018). <우리가 몰랐던 까칠한 다문화 이야기>. 즐거운 학교
<책> 손소연(2015). <다문화 친구들, 울끈불끈 사춘기가 되다>. 팜파스
<책> 손소연(2013). <살아있는 다문화교육 이야기>. 즐거운 학교
<논문> 김범수(2019). <나의 ‘고향’은 어디인가? 중앙아시아 고려인의 디아스포라 정치>. 아시아리뷰 제9권 제1호(통권 17호)
<웹문서> 고려인돕기 운동본부. 단체소개-고려인이란? (http://www.koreis.com/)