아동수학지도 - 아동수학지도의 현 실태 문제점과 구체적인 개선 실행 대안 제시 레포트(과제물)

소개글

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목차

1. 우리의 아동수학지도가 직면하고 있는 문제점
2. 문제 해결을 위해 실행 가능한(내가 실행하고 싶은) 구체적인 대안

참고문헌

본문내용

영유아는 아주 어린 시기부터 선천적으로 타고난 수학적 발달특성을 토대로 일상생활 속에서 다양한 수학적 요소들을 접하고 경험하게 되고, 이를 통해 수학적 지식과 능력을 획득하게 된다. 특히, 영유아에게 수는 자신에게 의미가 있는 경험의 일부일 때 그 중요성이 인정되며, 영유아의 수 개념과 수에 관한 추론능력은 환경과의 상호작용으로부터 자연스럽게 발달한다고 볼 수 있다. 따라서 영유아가 어린시절부터 수학을 경험할 수 있는 기회를 충분히 제공하는 것이 바람직하나 우리나라 교육의 현실은 그렇지가 못하다. 그리고 이와 같은 교육을 위해서는 가장 먼저 영유아에게 수학교육에 관해 무엇을, 어떻게 가르쳐야 하는가를 결정하여야 하는데, 현재 우리 교육의 아동수학교육에 대한 정의와 실정은 수학교육에 있어 수학의 학습과 교수에 관한 것들을 강조하고 있으며, 수학교육의 대상은 학교교육의 주를 이루고 있는 초등하교 이상의 학생들에게 초점이 맞춰져 있다. 고학년으로 올라갈수록 발생할 경쟁과 시험, 계량적 점수를 고득점을 맞기 위해서, 내신등급을 고 등급을 맞기 위해서 수학교육을 하는 것이 중요시되는 상황인 것이다. 이러한 교육을 영유아에게 그대로 적용하는 것은 바람직하지 않고 큰 문제라고 판단된다. 최근 영야들을 대상으로 한 다양한 실험들에서 영아들은 이미 학습할 유전자 프로그램을 가지고 있다는 것들이 밝혀지고 있다. 다시 말하면, 영아들은 태어날 때부터 이미 수학적 감각 및 기초적인 수의 연산능력도 미미하지만 가지고 있다는 거이다. 이런 점들을 고려해 볼 때, 수학교육의 대상 연령은 초등학생에서 점차 하향되어야 함을 명백히 알 수 있으며, 이를 반영한 영유아 수학교육에 대한 정의가 확립되어야 하는 문제가 있다. 또한 영유아를 대상으로 한 수학교육이 어떠한 내용을 반영하고 있으며 이를 어떤 방식으로 추구할 것인가의 문제를 포함하여 개선해야 할 것이다. 거기에는 반드시 다음 두가지 요소를 포함하고 있어야 한다.

참고 자료

영유아 수•과학교육의 이론과 실제(펴낸 곳 창지사, 김현자 등 4명, 2008년)