유아과학교육게 영향을 미치는 요인 - 과학에 대한 고찰과 유아과학교육

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‘과학‘이라 하면 무엇이 먼저 떠오르는가. 과학자, 실험실, 비커, 과학 선생님, 복잡하다, 어렵다 등 저마다 과학을 떠올리면 생각나는 이미지는 다를 것이다. 그 중 나에게 있어서 과학의 이미지는 매우 즐겁고 유쾌하다. 내가 과학을 좋아하게 된 이유는 어디에 있을까. 바야흐로 7살 즈음, 내가 다녔던 어린이집에서는 등원과 동시에 자유 활동 시간이 주어졌다. 나는 다양한 활동 중에서도 특히 과학영역 활동을 제일 좋아했다. 과학 영역에서는 항상 재미있고 즐거운 활동들이 나를 기다리고 있었기 때문이다. 하루는 선생님이 조그마한 상자에 달팽이를 담아오셨다. 그것이 아마 내가 태어나서 처음 본 달팽이였을 것이다. 나는 작고 귀여운 달팽이가 꼬물꼬물 기어 다니는 것이 너무 신기해서 한참을 쳐다봤던 기억이 난다. 또 하루는 단추, 종이, 클립, 집게, 솜 등이 담겨있는 박스와 막대자석이 놓여있었는데 클립과 집게만 막대자석에 달라붙고 나머지는 아무 움직임이 없어서 엄청난 의문이 들었던 기억도 난다. 이렇듯 어린이집에 다니던 때에 과학 영역은 나에게 항상 호기심과 의구심을 만들었고 그런 호기심은 즐거움과 유쾌함을 함께 가져다주었다.
하지만 즐거움도 잠시 초등학교에 들어감과 동시에 과학은 나에게 있어서 공부해야할 암기과목 중 하나에 불과하게 되었고 중학교에 입학하자 어려운 공식이나 원소기호를 강제로 암기하는 수업방식 덕에 과학에 대한 거부감은 점점 커져갔다. 그렇게 과학에 대한 부정적 이미지를 가지고 고등학교에 입학하게 되었지만 재미없고 지루했던 과학 시간이 다시 즐겁고 웃음이나오는 시간으로 바뀌게 되었다. 그렇게 된 이유는 바로 물리 선생님 때문이었다. 고등학교 시절 물리 선생님은 굉장히 말씀을 재미있게 하시는 분으로 유명했다. 그래서 수업시간이 지루하거나 졸리지 않았고 학생들도 재미있고 즐겁게 수업을 따라갈 수 있었다.

참고 자료

김승희 <유아과학교육>, 학지사(2015)
최인숙, <유아과학교육>, 학지사(2000)
강호정(2003), “예비유아교사의 과학교수에 대한 태도 및 인식에 관한 연구”,
네이버 지식백과, “과학 기술의 발달”, https://terms.naver.com/entry.nhn?docId=3343461&cid=47341&categoryId=47341