A+받은) 유아 놀이지도에 대하여

소개글

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목차

Chapter 01 . 놀이의 개념화
1. 놀이에 대한 경험적 인식
2. 놀이의 내적 동기화 요인
3. 놀이의 개념 및 특성

Chapter 02. 놀이이론
1. 고전적 놀이이론 (19세기-20세기초)
2. 현대적 놀이이론　(1920년 제1차 세계대전 후)

Chapter 03. 영유아 발달과 놀이
1. 영유아의 발달과 놀이 특징
2. 놀이의 발달단계
3. 발달에 적합한 놀잇감
4. 놀이발달에 영향을 미치는 요인

Chapter 04. 놀이환경
1. 좋은 놀이환경의 특성
2. 실내 환경놀이

본문내용

1. 놀이에 대한 경험적 인식

●대학생들이 말한 ‘놀이’에 대한 느낌
→ 즐겁다, 행복하다, 편안하다, 보람이다, 재미있다, 만족한다, 열중한다, 창의적이다, 유쾌하다, 뿌듯하다, 부담 없다, 발명한다, 지루한 줄 모른다, 신난다, 새롭다, 자율적이다, 날아갈 것 같다, 궁금하다, 찾아본다, 힘이 있다, 시원하다, 알고 싶다, 상쾌하다, 할 수 있다, 진지하다, 탐색한다, 또 하고 싶다, 자유롭다, 궁리한다, 활기차다
●놀이에 대한 경험적 인식이 크게 정서적 즐거움, 인지적 관심(흥미)로 대별됨.
●어른이 되어 추억한 유아기 놀이에 대한 인식이 긍정적인데도 불구하고, 실제 어느 시대에나 부모가 갖는 인식은 완전히 개방적이지 못함.
●따라서, 놀이에 대한 시로 부모가 가지는 인식을 설득함.

2. 놀이의 내적 동기화 요인

●『로저스와 소여』놀이가 어른에 의해 제시된 과제나 일과 다른점은 우선 “내적 동기”를 갖는다는 점임.
●내적동기=행동의 결과나 성취에서 만족을 찾기보다는, 행동 자체나 행동과정에서 만족을 얻는 것.
●『레비』 내적 동기화된 놀이를 하는 유아는 진지하게 놀이에 몰두하며 현실과 상상의 세계를 자유롭게 넘나들기도 하고 자신의 행동을 스스로 통제할 수 있는 힘을 갖게 됨.
●따라서 유아들은 내적으로 동기화 된 놀이를 하며 세상에 잘 적응하는 법을 알게 되며 성숙해감.

1) 인지적 불일치
●유아가 새로운 상황을 만나 갈등이 생길 경우, 영 유아는 갈등을 해결하고자 하는 동기가 일어나고 이를 놀이로 시도함
●인간은 본래 인지적 욕구가 있는 존재라는 점에서 출발함.
●『쉐일레와 브리튼』 「영유아는 호기심으로 가득 차 있으며 끊임없이 의문을 제기하고 자신의 생각을 시도해 보면서 세계를 탐구해 가는 특성을 갖고 있다」
●『포만과 쿠쉬너』 「영유아는 ‘뭔가 이상한데’ 하는 혼동감, ‘예상 밖인데’하는 놀라움, ‘내가 실수를 했나’ 하는 당혹감..

<중 략>

참고 자료

없음