집단수퍼비전

목차

1. 집단 수퍼비전의 정의와 개념화
2. 집단 수퍼비전의 유용성
3. 일반적인 수퍼바이저의 역할, 과제, 그리고 전략
4. 집단단계에서의 수퍼바이저 역할, 과제, 그리고 전략
5. 집단 수퍼비전의 변형

본문내용

1. 집단 수퍼비전의 정의와 개념화
(1) 정의
▪ Holloway 와 Johnston : 수퍼바이저들이 상담수련생의 전문적 발달을 동료 집단에서 큰 시각으로 보는 과정
▪ Cartwright와 Zander : 서로 상당한 정도로 상호의존적인 관계를 가지고 있는 개인들의 집합
▪ 집단 수퍼비전은 상담수련생 집단의 정기적인 모임
- 지정된 수퍼바이저 또는 수퍼바이저들과 함께하는 것
- 상담의 질을 감시하기 위한 것
- 상담자로서의 자신들과 함께 상담하는 내담자들, 그리고 총체적인 서비스 전달에 대한 이해를 증진하기 위한 것
▪ 상담수련생들은 위화 같은 목표를 달성하기 위해 수퍼바이저로부터 도움을 받으며 서로간의 피드백과 상호작용에서도 도움을 받음
(2) 집단의 규모
Aronson : 5명~6명
chaiklin과 Munson : 6명~ 12명
Schreiber와 Frank : 최소7명
Riva와 Comish : 3명~5명(심리학 인턴십 현장)
10명(대학 훈련 프로그램 실습집단)
(3) 수퍼비전 집단의 유형
수퍼비전 집단의 세가지 양식 (Betz 외)
① 교수적이며 사례개념화 자료와 유사한 과제 과정 집단 양식
② 대인관계적 과정 집단에서 기대되는 심리내적 성장과 유사한 심리 과정양식
③ 대인관계적 과정 집단에서 기대되는 대인관계의 성장과 유사한 사회 과정 양식

2. 집단 수퍼비전의 유용성
(1) 집단 수퍼비전의 이점
① 시간, 돈, 그리고 전문성의 경제성
집단상담이나 치료가 제공하는 경제적인 면 시간,돈,전문성을 제공함
② 최소화된 상담수련생의 의존
집단수퍼비전은 사례 분석에서 다른 상담수련생들로부터 더 많은 참여를 격려함으로써 수퍼바이저와 상담수련생의 계층적인 문제들을 줄일 수 있음
③ 대리 학습의 기회
동료들이 특정한 방식으로 개념화하며 개입하면서 성공하거나 실패하는 모습을 관찰하는 것은 중요한 대리 학습의 효과를 줄 수 있음

참고 자료

없음